趙英霞

【摘 要】幼兒是祖國的花朵，民族的希望。全社會都在關注著幼兒的健康成長，家庭作為社會的基本組成單元，家庭教育是培養學幼兒文明禮儀習慣的主陣地、主渠道。因為家庭是中學齡前兒童極為重要的生活空間和文化環境，幼兒文明禮貌習慣的養成，幼兒平時的言談舉止與家庭的氛圍、家長的思想，言行、舉止及其人格魅力有著十分密切的關系。因此，研究家庭教育對幼兒禮儀喜歡的影響，指導家長對幼兒進行禮儀教育是我們幼兒教育工作者的一項重要任務。

【關鍵詞】家庭教育；幼兒禮儀教育；習慣養成；影響

幼兒是祖國的花朵，民族的希望。全社會都在關注著幼兒的健康成長，家庭作為社會的基本組成單元，家庭教育是培養幼兒文明禮儀習慣的主陣地、主渠道。因為家庭是幼兒生極為重要的生活空間和文化環境，幼兒文明禮貌習慣的養成，幼兒平時的言談舉止與家庭的氛圍、家長的思想，言行、舉止及其人格魅力有著十分密切的關系。

一、影響幼兒文明禮貌習慣養成的家庭因素

在幼兒文明禮儀的形成過程中，家庭起著十分重要的作用。家庭環境好壞、家長素質的高與低，家長認識水平的深淺都會對幼兒的文明禮儀習慣的養成帶來極大的影響。

1.家長重智育，淡化對幼兒文明禮貌習慣的教育

在當前競爭激烈的情況下，許多家長往往只重視幼兒的智育能力和水平的發展，而對幼兒的文明禮貌行為習慣的養成往往忽視。因為他們沒有認識到幼兒文明禮貌行為對他們今后在社會交往中所表現出的人文修養是今后適應社會、為社會所接納的人文基礎。在有些家長眼中唯成績是論，唯分數是論，總認為幼兒只要學業成績優秀就百事大吉，對基本的文明禮貌用語、對基本的文明禮儀行為從來不去教育，總覺得這類教育是可有可無的。

2.家庭教育認識和教育方法上的不足

家庭教育是一門藝術，家庭教育方法上的失誤和認識上的不足，會使幼兒文明禮儀意識淡化，甚至出現扭曲。中國青少年研究中心在20世紀90年代中期在對城市獨生子女人格發展和教育調查時發現，城市家庭中，溺愛型的教育方式占所有不當教育方式的第一位，表現出對子女過于嬌慣和溺愛，而對子女的平時言行中所表現出來的不文明甚至粗暴與低級從不正面教育，而是任其發展，不管不問。這種過分保護的家庭教育方式，一方面容易導致幼兒脆弱任性，影響到在幼兒中的人際交往，由于在幼兒中人際交往時的不文明行為，或與人冷漠隔離，輕則與人易發生沖突，重則造成不合群，從而影響幼兒的歸屬感淡化，人格發展都受到阻礙。另一方面，有的家長在幼兒的學習成績上分分計較，對幼兒抱有不切合實際的過高期望，而對子女文明禮儀行為教育的淡化，導致孩子成了考分機器，成了書呆子，由于文明禮儀行為的缺失，在與人交往過程中處處碰壁，從而使幼兒的身心感受到極大的壓抑。

3.家長自我行為的過失，給幼兒的文明禮儀行為帶來負面影響

在目前社會轉型期，家長們自我也面臨現實生活的各種挑戰。工作中的各種競爭和壓力，下崗、待崗、再就業等等所引起的家庭人際關系的種種不適應，由此帶來的各種苦惱、焦慮和煩躁等消極狀態。如果自我調節不好，就會直接把在社會上受到的不順心和困惑帶到家庭，經常把幼兒作發泄怨氣的出氣筒，常常為某一件小事就遷怒于孩子甚至粗暴毆打孩子；有的家長整天無所事事，打麻將、賭博，對幼兒不管不問，影響了幼兒的情緒和品行等等。家長們對待生活的消極態度和發泄情緒，勢必影響幼兒文明禮儀習慣的養成。

二、重視家庭教育，培養幼兒文明禮儀行為習慣

現在都在提倡提高公民的素質，而好的公民素質首先就體現在文明禮貌行為上，所以幼兒講文明懂禮貌是素質教育的要求，也是現代社會的要求。從小的方面，我們的幼兒能主動和熟人打招呼，能學會謙讓，我們的心里是不是也有一種很欣慰的感覺呢？而文明禮貌行為習慣的養成教育主要是所在家庭父母平時的點滴言談舉止中去感化和教育。因此，重視家庭教育，培養幼兒文明禮貌行為習慣是大勢所趨。家庭教育中主要做到如下幾點：

1.教育幼兒使用文明用語

讓子女會使用“請”、“謝謝”、“對不起”、“不容氣”等禮貌用語。其實咱們在家庭中都比較隨便，很少使用禮貌用語。在培養幼兒使用文明禮貌用語這一點是非常必要的，因為孩子時時刻刻都在潛移默化地受你的影響。

2.教育孩子尊敬長輩

尊敬別人的人才會得到別人的尊敬。在家庭這個環境中都是以幼兒為中心，最好的東西都是無條件地給予幼兒，而忽略了好的東西應該和家人一起分享，導致幼兒覺得所有的東西都是我的，父母辛辛苦苦給予的一切也都是理所當然應該得到的，不知道珍惜現在的幸福生活，也不知道尊重他人的勞動成果，更別說尊敬長輩了。并且父母應該做好尊敬長輩的榜樣。

3.教育幼兒要有責任感，要有感恩心

其實責任感與感恩之心都是一個人人文素養境界較高的表現，是文明禮貌行為內在深層次的內涵。以前，東方衛視就播出網絡問題專家陶宏開教授對高考“怪人”張空谷的心理診斷。陶教授直言不諱地指出由于張空谷平時連父母為其服務包括洗衣、做飯從來不懷感激之心，從來都認為他們是應理該當的，也就是說張空谷無感恩之心，是其癥結所在；從來不認為他讀書追求的目標、責任所在；由于無責任感，因此讀書生活無目標無理想，整天為網絡游戲所累，除了上網，一天到晚渾渾噩噩，更談不上基本的文明禮貌行為習慣。因此，文明禮貌行為只不過是這種人文素養的外觀顯露。

4.要培養幼兒的規則意識、合作意識

現在有好多幼兒缺乏規則意識，自己想怎么玩就怎么玩，一切以自我為中心；缺乏合作意識，在游戲的過程中基本上是自己玩自己的，不會互相幫助也不會合作，但時代要求幼兒必須學會合作，懂得講究規則。規則意識和合作意識，同樣是一個人人文素養的內涵之一，也是文明禮貌行為內在深層次的內涵，文明禮貌行為也是這種人文素養的一種外顯，因此，孩子的規則意識、合作意識必須從小培養。一是為幼兒樹立合作的榜樣。家庭教育不一定是訓戒式，而可以體現在父母的日常行為對幼兒的潛移默化和樹立的榜樣展示之中，父母在家里干家務的時候進行一些分工合作，比如你洗碗我擦桌子，這樣長期以來就會給幼兒樹立榜樣，幼兒就有了分工合作的意識。二是為幼兒創造合作的機會。我們家長應該想辦法多為幼兒提供一些機會，讓幼兒在實踐中學會合作。比如我們在晾衣服的時候可以讓幼兒幫助拿衣服，開飯時可以讓孩子擺碗筷，讓幼兒提高自己合作的能力。三是教育孩子合作的方法。幼兒不合作還有一個原因就是不知道如何去做，因此我們家長要教給幼兒合作的方法，比如媽媽拿了許多東西上樓，也許幼兒并不能主動她幫助媽媽，這就需要家長適時地引導和適當的提示讓幼兒知道自己到底應該怎么做。四是及時對孩子進行鼓勵引導。當幼兒有了合作行為時，家長一定要及時肯定，比如說：“今天你和媽媽一起完成了這件事，真是媽媽的小幫手，下次我們再一起完成好嗎？”除了與家長之間的合作，幼兒與幼兒之間也會出現一些問題，家長一定要本著謙讓、合作的意識來引導幼兒解決問題。

總之，家庭教育對幼兒文明禮貌行為習慣的養成起至關重要的作用，而文明禮貌行為習慣的內涵豐富，它實際是一個人人文素養的部分外顯，是幼兒成人后社會交往中必備的做人素質。不能膚淺地認為文明禮貌習慣就是幾句文明用語的使用，幾個文明禮貌習慣的表現，要將文明禮貌習慣的意識內化到幼兒心中，并生成幼兒的人文素養的一部分，孩子將會終身受益。

注：本文系省級課題《學前兒童禮儀行為養成教育的實踐與研究》研究成果，課題批準號：GS[2015]GHB0861.