談聲樂集體課與合唱課的對比區分

潘紅霞

【關鍵詞】 聲樂集體課；合唱課；對比；區分

【中圖分類號】 G712

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 18—0089—01

很多中職學校的聲樂課是以集體授課的形式進行的，學生很容易將聲樂集體課與合唱課混為一體，兩者在用聲方法方面有共同之處，但作為不同的藝術形式，兩者之間又具有不少鮮明的差異。下面，談談聲樂集體課與合唱課在五方面的對比區分。

一、演唱目標不同

聲樂集體課以演唱單聲部的作品為主，按照獨唱的演唱要求進行系統訓練，是個性化的藝術，它的演唱達到一定程度時，便以擁有自己的獨特風格和音色作為發展目標，形成具有自己鮮明特點的表現風格；而合唱則是一門共性的藝術，“合唱中只有我們，沒有我”，要求演唱者把自己的聲音進行適當控制，要盡可能避免自己個性化的聲音出現。在歌唱能力的基礎上以強調隊員發聲狀態、位置、音色，以及表達情感等諸多方面的統一與諧和為目標，合唱中每一個隊員都要仔細聆聽他人的聲音，以求每個聲部及聲部之間達到和諧的音色，最終達到整個合唱隊的和諧。我們常?？吹皆S多在聲樂集體課中受表揚的學生，在合唱課中往往是教師最為擔心的隊員，因為他（她）們突出的個性化的聲音會破壞了合唱隊整體和諧的音色。

二、呼吸的狀態不同

聲樂集體課的演唱呼吸是獨唱的呼吸狀體，較單一，吸氣動作可根據作品給的氣口快吸或慢吸，呼氣動作也可快可慢，但一個長音必須一口氣演唱完，這就要全靠呼吸機堅強而又靈活的運動來完成；而在合唱中，除了個體呼吸與獨唱中的呼吸相同外，它還因其有多個發聲個體組成，便擁有靈活運用氣息的巨大優勢?？梢允褂煤铣犎w成員在同一時間呼吸的整體呼吸法，也可以使用各聲部在不同時間呼吸的輪流呼吸法，還可以使用要求更高、難度更大、在同一聲部之間進行或不同聲部進行的循環呼吸法。在遇到不能間斷的長樂句或超長音的延續音時就可以通過循環呼吸的方法進行演唱，使音樂無限延伸，產生出延綿不斷的聲響效果。這些氣息的運用方式為合唱提供了廣闊的藝術表現空間，體現出合唱的獨有魅力，是獨唱無法達到的。

三、音域和唱法不同

聲樂集體課演唱的作品以獨唱曲為主，可選擇適合自己音域的作品演唱，有效音域只能在兩個八度左右，演唱時要富有激情，并要達到強烈的程度，以強機能演唱為主，氣息要吸得深、吸得多，并要張大嘴，打開所有的共鳴腔體，聲音位置的焦點相對靠后，演唱時狀態要最開最大，突出自己個性化的聲音，充分利用歌唱中的泛音；合唱的音域要比獨唱廣闊，合唱隊可演唱三個八度的曲目，合唱在演唱時，發聲狀態要有控制，不能撐得太滿，大多以混聲半聲，以輕機能演唱為主，要求聲音富有彈性，歌唱喉頭保持開放狀態，聲音焦點的位置清晰靠前，聲音平直，不能抖動，以“直聲演唱”為準則，不追求響和亮的效果，同時注意與其他聲部的配合。聲音的整體線條清晰，抒情性強，積極地控制氣息的大小和音量的強弱，做到“高而不擠、低而不壓、強而不炸、弱而不虛”，這些都是合唱的突出特點。

四、對聽覺的要求標準不同

聲樂集體課在演唱時，尤其在齊唱同一首歌時，幾乎不用太多要求耳朵的聽辯力就可以把旋律很流暢歌唱出來，即使有個別音準不太好的學生，也不會有很大的誤差，似乎全體的音準都很好，演唱者也沒有太大的壓力；而合唱對每個人耳朵的聽力要求極高，合唱隊員必須時刻聽鋼琴的音高，聽指揮的要求，聽其他聲部及本聲部的群感來辨別自己的音準，決定自己如何唱。演唱時在音準上不能有半點誤差，即使極微小的音高偏差也會破壞合唱隊整體的和諧統一性。正如許多大師所言，合唱不是唱出來的而是聽出來的。

五、合作意識不同

聲樂集體課是對單旋律歌曲通過高度的藝術處理，以提高歌唱技術能力為目的，將歌曲的演唱達到引人入勝的境地。作品的演唱既可獨立完成，也可以齊唱的形式共同完成，每個人都是演唱的主角，演唱中不需要強調合作意識；而合唱為多聲部演唱形式，可以將歌曲處理得更細膩，以表達和聲的藝術效果為目標，在運用音樂語言抒發感情、表達意志的作用方面，比獨唱更豐富、更富有色彩。合唱貴在“合”，這個合字所覆蓋的含義就很廣了，但最重要的就是培養隊員的合作意識。作品的演唱必須靠全體隊員共同努力合作完成，任何聲部和個人都有當主角和配角的機會，時而可沖鋒在前當主角，時而退避二線當配角，離開了群體，個人是無法獨立完成作品的。

編輯：王金梅