民辦高校應用型人才培養研究

胡克莉

摘 要 隨著經濟社會的發展，我國高等民辦院校在高等院校中所占的比例逐年提高，在高等院校中的地位也在不斷上升。大批民辦院校的產生吸收了大量有學習需要的適齡年輕人，對推動教育大眾化起到了重要作用。根據國家教育部指示以及當今時代發展方向，培養應用型人才是民辦教育發展的必由之路，然而，民辦高校自身仍然存在著教學資源匱乏、師資力量薄弱、課程設置偏差等問題，處理不當，就會面臨發展危機。本文旨在闡釋民辦高等院校發展現狀，進而從理論與實踐兩個方面分析民辦高等院校必然要走以培養應用型人才為目的的發展路徑。

關鍵詞 民辦高等院校 應用型人才 校企合作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.015

Research on the Cultivation of Applied Talents in Private Colleges

HU Keli

（Shengda Economics Trade & Management College of Zhengzhou， Zhengzhou， He'nan 451191）

Abstract With the development of economy and society， the proportion of private colleges and universities in Colleges and universities is increasing year by year. A large number of private colleges and universities to absorb a large number of learning needs of young people， to promote the popularization of education has played an important role. According to the instructions of the national Ministry of education and the development of the contemporary era direction， training applied talents is the only way for the development of private education， however， private colleges and universities themselves still exist the lack of teaching resources， lack of teachers， curriculum deviation problem， improper handling will face the development of the crisis. This paper aims to explain the development of private colleges and universities， and then from two aspects of theory and practice to analyze the development of private colleges and universities must take the development of applied talents for the purpose of development.

Key words private college； applied talents； school-enterprise cooperation

1 民辦高等院校的存在價值

調查顯示，截至2013年6月，我國民辦高等院校424所，約占全國高等院校總數的19%，在高等教育發展上占有重要地位，在一定程度上，民辦高等院校的興起是對中國高速發展的經濟的一個回應，因此，民辦高校課程的設定、師資的組織都必然是以適應經濟社會發展需要為目標的。我國民辦高校興起二十年左右，尚處于自身發展的初級階段。

對于高等教育意義的探討早已有之，對于大學價值內涵的最初定義為“社會和個人的滿足”，也就是說，高等教育培養出的人才，必然是能夠滿足社會的某種需求，在滿足社會需求的同時使人自身的價值得到實現。隨著經濟的不斷發展，大學對人才培養是側重于“人本主義”還是“理性主義”成為重要的議題，兩種價值觀念也成為高等教育學校立學的兩種不同價值思想體系。直到二十世紀五十年代后，人本主義與功利主義由沖突逐漸走向融合，兩者互相吸收，功利主義不再受到排斥，兼容人本主義與功利主義成為大學發展的重要理念。

在新的歷史時期，隨著教育改革的不斷推進，國家對高等教育業提出了新的要求——對創新型人才的需求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》規定“創新人才培養模式。適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面”，黨的十八大也明確提出培養創新型人才的要求，這是國家在新的時代對高等院校提出的新要求。培養理論與實踐相結合，自身素質與實踐能力雙過硬的應用型人才是對這一要求的最好回應。因此，民辦教育以培養應用型人才為目標是必然選擇。

2 民辦高等教育院校的現實處境

2.1 教學資源有限

民辦高等院校的教學資源可以從師資力量、實踐場地等硬實力與校園文化的軟實力兩個方面分析。從師資力量來看，民辦高等院校的教師一般由三部分組成：一部分是自聘的專職教師；另一部分是師資力量較強的公立院校的退休教師返聘；第三部分是其他學校的兼職教師。這樣的師資構成相對薄弱，往往存在兼職教師與學生溝通不及時，除了課堂時間不能給予學生更多的專業指導；返聘教師年齡偏大，與學生存在代溝等一系列問題。在實踐場地上，民辦高等院校以培養應用型人才為目的，應用型人才的培養需要與實踐緊密結合。由于受到經濟等方面的限制，民辦高等院校不能為學生提供足夠的實踐場地，進而出現“理想”與“現實”的斷層。

在校園文化軟實力來看，民辦高等院校由于更側重于功利目的，與綜合性大學相比，忽視了學生人文素養的培養，在沒有操作性的文科教學方面也存在一定的欠缺。

2.2 人才培養模式落后

民辦高等教育以培養應用型人才為目標，這也就決定了民辦高校在課程設置、教學模式上與一般綜合性公立學校存在差距。在課程設置上，民辦高校的課程應以社會需要為風向標，以培養專業的人才為目的，因此課程在“精”不在“多”，課程內容重實踐而輕理論，重專業而忌一般。實際來看，民辦高校的課程設置往往比較雜，而非“精”，理論與實踐也存在嚴重脫節的情況。在教學模式上，部分民辦高等院校的課堂依然存在著“老師講授，學生記”的傳統授課模式，與實踐脫節。另外，在整體來看，現階段民辦高等教育院校的授課內容缺乏創新，這樣的培養模式不能滿足社會對人才的要求。

2.3 教材設置雜亂

民辦高等教育院校教材設置較為雜亂，主要有兩個方面的原因。其一是各院校自發訂購本學校使用的教材，市面上存在的教材良莠不齊，稍有不慎，就會選擇失誤，且民辦院校開始科目較為繁雜，為每一科目選擇教材，既要看單本教材的質量，也要看所選的教材能否成功構筑所授科目的理論體系，與理論體系不符，教材質量再高都是失敗的。其二，民辦高校所設科目往往會隨著經濟社會的發展需求變更而調整，每一地區的院校所面臨的發展狀況不盡相同，因此院校間相互參考的可能性不大，每調整一次課程，就要相應地設定教材，實際上也是對民辦高等院校的一項要求。

2.4 民辦高等院校存在較大的競爭壓力

民辦高等院校與公立學校不同，屬于市場經濟的產物，必然會受到市場經濟的制約。民辦高校自創立伊始就面臨著強大的競爭壓力，壓力主要來源于三個方面：其一是生源競爭壓力，生源數量是民辦高等院校的生存依托，因此面臨競爭；其二是教學質量壓力，只有保證教學質量才能保證生源，也就是維持生存；其三是就業競爭壓力，培養應用型人才的目的就是為了適應就業，保證就業是民辦高等院校的著陸點。

3對民辦高等院校發展道路的理論探索

3.1 加強校企合作

學校與企業合作的基礎就是探索符合市場經濟發展的新模式，也是一項校企共贏的合作。校企合作，企業可以為學校提供實踐方面的專業指導，實踐機會、實踐場地以及學生的實習單位等。學校可以為企業源源不斷的輸入人才，刺激企業創新發展。這樣的教學模式可以促使民辦學校緊扣市場發展需要，以市場需要為指導培養人才，培養出的人才才能符合市場需要，增強學生競爭力。

3.2 加強對政府與市場的雙重依賴

民營高等院校的發展需要市場，也需要政府的宏觀調控。政府在民營高校發展過程中充當制度保障者，為民營高等院校提供法律與政策的引導。民營高校要想取得長遠的發展，就要緊跟政府指導與市場就業形勢，協調好與政府和企業的關系，把握市場經濟走向。另外，學校與企業合作的過程中，政府可以充當其中的協調者，明確合作雙方的責任與義務，同時也能為畢業生的就業提供政策支持。對政府與企業的雙重依賴是民營高等院校走向強大的關鍵。

3.3 優化學科，巧設專業

民營高等院校謀求長遠的發展，就要摸清市場走向，優化學科設定，合理設計專業，避免盲目變動。學科設定在“精”不在“多”，可停招過時專業，發展新興專業，對每個專業進行科學的課程設定，不能盲目追求風潮設置課程。所設專業要能與企業接軌，企業能夠接受的就是可行的，企業接受較少的專業就可以舍棄。與之相對應的是教材的選擇，結合教學經驗，合理選擇教材，教材的內容要重在應用實踐，而非理論講解，適當增設一些綜合性課程，例如禮儀、文學鑒賞、著裝等既符合時代要求又提升學生內涵的課程。

加強師資的培訓，也是優化學科的重要組成部分。民營高等院校存在不合理的師資結構，要逐步進行調整，引進人才，更新現有教師隊伍，并且適當邀請工作在企業的一線員工進行技能講座等，盡量避免教學中理論與實踐的脫節。

3.4 以就業為導向

應用型人才的培養最終面對的是就業，因此，就業形勢始終是民營高等院校的重要發展導向。一方面，民營高等院校在課程設置的時候就應該充分考慮到就業需求，經過嚴格的市場調研后再做決定。另一方面，民營高等院校要為學生的就業進行謀劃，首先是教授學生基本的求職就業技巧，其次就是與企業進行合作，使學生有充分的實踐機會。

鼓勵學生“一書多證”，即一本學位證書多本技能認定證書，或者將進行職業技能證書與學分相結合，以鼓勵學生在專業課程之外選擇自己感興趣的技能進行培訓，獲得資格認證，以擴展就業技能，增加就業機會，在市場競爭中占得優勢。在有條件的情況下學校可以免費開設技能培訓課程，或者提供學習資源獲得途徑，幫助學生完成學習。

當今社會，只有牢牢把握國家對于教育要求的風向標，堅定培養適合就業的應用型人才的立場，與政府和企業進行良性互動，才能夠更進一步發展。培養應用型人才實際上也可以更新為培養“創新型應用人才”，對學生進行創新引導，民營高等院校也可以嘗試以學校資源為依托，帶領學生進行技術或者技能的創新，并將這種學院式的創新引向企業，對學生創新意識的培養遠勝于單純的技能方面的培訓。教育是要面向世界、面向未來、面向現代化的。

綜合上述觀點，我們肯定民營高等院校以培養應用型人才為目的，然而要看到民營高等院校發展的不足，發展民營高等院校，是提高全民素質的重要舉措。應用型人才的培養固然是注重了教學的“功利目的”，然而對于教學的“人文目的”也不能忽視，只有將二者綜合，教育的目的才能達到，培養出的應用型人才才能在社會走得更為長遠，因為學校教育賦予他們的不僅是專業技能，更是安身的修養，創新的意識，這才是學校賦與學生的一輩子的財富。

本文為2016年度河南省教育廳人文社會科學一般項目：河南省高校外語應用型創新人才培養模式研究（項目編號2016-qn-169）的階段性成果

參考文獻

[1] 付立彬.創新民辦高校管理型人才培養模式研究[J].黃河科技大學學報，2012.3（2）：11-15.

[2] 石吉永.高等職業院校實用人才培養模式的研究[D].山東師范大學，2008.

[3] 謝瑤函.民辦本科高校應用型人才培養途徑探索[J].人才培養，2015.7（8）：54-56.