藝術類大學英語教學中的實際問題及解決辦法分析

劉昌利

摘 要：隨著新時期我國高等教育事業(yè)的深化發(fā)展，許多高等院校都基于學生綜合素質的培養(yǎng)適當?shù)拈_設了藝術類教育專業(yè)，希望能夠將藝術教育與學生的綜合素質培養(yǎng)教育有機結合在一起，進而取得更大的教育成效。本文就結合當前我國藝術類大學英語教學實踐中存在的實際問題進行分析，并提出了相應的解決建議，希望能夠促使高校藝術類大學英語教學質量得到顯著的提升，為學生綜合素質的培養(yǎng)以及學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高等教育；藝術類；大學英語；實際問題

中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（c）-0000-00

隨著當前我國教育理念的轉變以及藝術類專業(yè)逐漸受到學生的廣泛歡迎，越來越多的學生開始選擇進入到藝術類專業(yè)進行學習，希望能夠促使自身藝術素養(yǎng)得到顯著的提升。但是近幾年雖然我國藝術類專業(yè)教學質量得到了一定的提升，但是從整體上看，藝術類專業(yè)教學中的英語教學尚未得到應有的重視，因此藝術類專業(yè)學生英語素養(yǎng)往往相對較差，已經無法滿足新時期社會人才需求。所以在當前社會背景下十分有必要加強對藝術類專業(yè)大學英語教學的重視，并注意對藝術類專業(yè)大學英語教學中存在的實際問題進行分析，探索科學的解決措施，切實提升藝術類專業(yè)英語教學質量，為學生提供專業(yè)化的教育和指導。

1 當前我國高校藝術類專業(yè)高度重視大學英語教學的重要性

隨著經濟全球化的發(fā)展以及世界經濟一體化趨勢的逐漸增強，英語作為當前國際通用語言在我國綜合人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越重要的作用，不僅有助于提升學生語言能力和交際能力，還能夠借助英語教育對大學生的國際視野加以拓展，培養(yǎng)大學生的英語文化素養(yǎng)等，為學生未來畢業(yè)后更好的適應社會、滿足社會人才需求奠定基礎。在這一教育背景下，英語教學在高校藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)工作中就發(fā)揮著至關重要的作用[1]。首先，隨著高等教育的大眾化普及，越來越多的學生選擇進入到藝術類專業(yè)中進行學習，然而我國部分高校雖然開設了藝術類專業(yè)課程，但是課程體系的建設、師資人員的選拔尚不健全，無法對學生實施有針對性的教育指導，也無法將學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的高素質藝術專業(yè)人才，因此社會對高素質藝術專業(yè)人才的需求量仍然較大，學生的就業(yè)競爭也較為激烈。其次，藝術專業(yè)教學沒有國界之分，因此國際間的交流活動能夠進一步拓展學生的視野，學生在國際文化交流過程中自身英語綜合能力也會得到顯著的提升，對將學生培養(yǎng)成為能夠滿足社會需求的實用型人才產生著相應的積極影響。

2 當前我國藝術類專業(yè)大學英語教學過程中存在的實際問題

2.1 教材方面的問題

當前我國高校藝術類專業(yè)英語教材新穎性和實用性不足，單詞也過于生僻，無法針對學生的學習情況選擇有針對性的教育內容，因此整體教學效果相對較差。同時，由于我國傳統(tǒng)教育生活中缺乏對藝術專業(yè)教材編訂和選擇工作的重視，在一定程度上導致藝術類專業(yè)所使用的教材知識點系統(tǒng)性不足，無法滿足藝術類專業(yè)英語教學改革需求。

2.2 學生紀律方面的問題

一般來說，藝術類專業(yè)學生自身紀律意識相對較差，受到自由藝術思想的影響自我約束和自我控制能力不足，對其英語學習產生了一定的不良影響。因此要想進一步提升英語教學效果，還應該注意對藝術類專業(yè)學生課堂學習紀律加以規(guī)范，促使課堂教學效果得到顯著的提升。

2.3 學生的學習態(tài)度和學習動機存在問題

藝術類專業(yè)的學生一般英語基礎不好，其文化課成績相較于其他專業(yè)的學生來說存在較大的差距，一般很難在短時間的教學活動中取得較大的進步[2]。這在一定程度上導致學生對英語學習不夠重視，缺乏學習動力和動機，對學生學習效果的強化產生著相應的不良影響。

2.4 考核問題

受到藝術類專業(yè)教學特殊性的影響，藝術類專業(yè)英語考核一般也會給予教師充分的自主權，保證教師能夠結合學生表現(xiàn)和教學內容進行合理評價。但是這種考核方式具有明顯的主觀性，考核結果受到教師主觀意識的影響，缺乏科學性，不利于對學生的學習情況作出客觀的評價。

3 逐步解決高校藝術類專業(yè)英語教學中實際問題的方法

3.1 加大情感因素的投入

教師開展教學活動的最重要任務之一就是借助相關教學活動對學生形成較為全面的認識和理解，進而基于這種認識和理解采取有針對性的措施對教學活動進行優(yōu)化調整，保證能夠對學生實施專業(yè)的教育和引導，促使學生的學習自覺性和主動性得到全面的強化，為學生取得更好的學習成效創(chuàng)造條件[3]。基于此，高校藝術類專業(yè)教師在教育活動中應該注意加大情感因素的投入，從根本上關心和愛護學生，引導學生逐漸認識到英語學習的重要性，并在學習過程中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，不斷改正自身不足，促使學生的學習能力得到逐步的強化。

3.2 對教學的內容和形式進行優(yōu)化調整

結合教材內容對學生實施專業(yè)的英語教育和引導是當前我國高校藝術類專業(yè)英語教學的重點內容，因此教師要想切實提升教學效果，還應該重視對教學內容和教學形式進行優(yōu)化調整，促使英語教學的趣味性、科學性都得到顯著的增強，在培養(yǎng)學生英語學習興趣的基礎上，也對學生的英語學習能力加以強化，為學生良好英語學習成效的獲取創(chuàng)造條件。基于此，教師在教學形式的探索方面可以適當?shù)囊肭榫辰虒W、小組教學等方式，為學生提供科學的教育服務。而在教學內容的選擇方面，教師可以適當?shù)囊胍恍┪鞣轿幕矫娴闹R，讓學生基于西方文化的學習逐步產生濃厚的英語學習興趣，進而在提升學生英語學習成效的基礎上促使學生的眼界得到相應的開拓，為學生未來社會生活奠定基礎[4]。

3.3 加強對課堂紀律的管理

基于藝術生相對散漫的學習態(tài)度，高校要想在藝術類專業(yè)英語教學過程中取得良好的教學成效，還應該制定明確的課堂管理制度，對藝術類專業(yè)學生進行全面的管理，保證每一位學生都能夠及時參與到英語學習活動中，提升學習效果。同時，為了進一步增強學生參與英語學習的積極性，教師可以將學生的考勤情況與其期末總成績相掛鉤，讓學生能夠真正重視英語學習，為促進自身的全面發(fā)展做努力。

3.4 設定科學的考核方式

對于我國高校藝術類專業(yè)學生來說，英語成績的考核應該貫穿于整個學習過程，并且為了保證考核的科學性和客觀性，教師還應該設定科學的考核方式，如將教師評價與學生互評相結合、將定性考核與定量考核相結合等，對學生實施客觀的評價，為學生下一個階段的英語學習提供相應的參考[5]。

4 結語

綜上所述，當前我國高校藝術類英語專業(yè)教學存在一定的問題，對學生英語素質的提高以及綜合素質的強化都產生著相應的不良影響，也不利于將學生培養(yǎng)成為復合型專業(yè)人才。因此為了進一步提升藝術類專業(yè)教育水平，十分有必要探索更為科學的英語教學方式，解決當前英語教學過程中存在的問題，進一步提升教學質量，保證英語專業(yè)教學在高素質人才培養(yǎng)方面的功用得到充分的發(fā)揮，為藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 湯潤梅.藝術類大學英語教學中的文化輸入[J].英語廣場（下旬刊），2015（4）：105-106.

[2] 李平，陸海霞.形成性評估在藝術類大學英語教學中的應用--以視聽說課為例[J].中華女子學院學報，2015（5）：125-128.

[3] 孫慧聰，張雅琳.藝術類大學英語教學中的素質訓練體系設計與研究[J].家教世界，2013（10）：215-215.

[4] 宋平.高校藝術類大學英語教學現(xiàn)狀分析與策略探究[J].新課程研究（中旬-雙），2015（1）：88-88，89.

[5] 張玲.高職高專藝術類大學英語教學的困境與對策[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（8）：20-21.