試論高校體育羽毛球教學中學習動機的培養

葛宏亮

【摘要】動機是人進行活動的內部動力，學生學習動機和興趣的形成，受外部動機影響很大。激發學習興趣，有利于調動學習的積極性。本文通過對東北大學秦皇島分校羽毛球專業學習羽毛球動機的調查分析，從中發現問題，尋找良策，為乒乓球教學中培養學生良好的學習動機，對提高教學質量將起到積極的推動作用。

【關鍵字】高校體育 羽毛球 動機 培養

在羽毛球球教學中，學生是否愿意學習并堅持經常練習，主要動力來源是在內部，教師可以采用獎勵或激起內驅力的情境和積極進行反饋等方面批評等方式，從外部激發學生參與學習活動的動機。本文從學習動機的培養進行分析，為提高教學質量提供教學的依據和方法。

一、對羽毛球專業的學生進行羽毛球學習動機調查

1. 本次問卷調查的主要對象是東北大學秦皇島分校本科2013、2014、2015級，羽毛球專選的學生。以問卷的方式進行，實際發出100份，回收有效問卷100份，回收率達100%。就調查問卷共設計了25道選擇題和一道附加題，內容涉及學生的基本情況。有關羽毛球專選班學生學習羽毛球動機。

2.基本情況和特征。調查總人數及性別比例，總人數：100人，男生55人，女生45人，年齡19-21歲，每月的消費在700-1200元左右。

3.統計結果分析

學習羽毛球前。從表1可以知道對羽毛球感興趣是在第一位，占總人數的80%，這表明興趣能激發學生的積極性，有利于調動學習積極性。在羽毛球教學過程中教師注意觀察及時發現練習認真、動作掌握好的學生，善于發現學生中勇于“出風頭”動作技術和能力較強的學生，對他們技術動作掌握、練習中不怕困難、肯動腦子等優點及時予以表揚。進而為提高教學質量打下良好的基礎。“其次是受體育名星的影響”占45%，這表明青年人對名星的羨慕，從而自己學習名星的一些動作，使自己的球技得到提高，名星效應也是一個不小的推動力。在第三位的是不受場地、器材的影響，使學生的學習動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上，把鍛煉身體中樂趣和學習的成功體驗作為追求目標之一，加之教師以各種有效措施來激發學生的興趣，將嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合，優化教學形式，引導學生濃厚的興趣，使整個教學過程充滿歡樂，愉悅與和諧的氣氛，從而引導學生為將來從事羽毛球運動，甚至為終生體育奠定基礎。學習羽毛球后的動機分析。人際關系及對羽毛球感興趣是在第一位和第二位，占總人數的80%和75%，這表明人際交往在剛開始選擇過程被同學視為很重要的一個過程。對羽毛球興趣排到第二位，說明羽毛球運動的娛樂性、競技性很強，表中顯示羽毛球運動是本校校學生喜愛的體育項目之一，也能看到現在學生打羽毛球更注重人際關系的培養。其次從學習的過程中不僅的短樂趣，而且得到朋友。

二、如何培養高校體育羽毛球教學中學習動機

1. 學期教學目標設置。在乒乓球教學中，每學期開始的第一次課，教師都概括地介紹學期的教學內容，各部分教學內容的時數、計劃安排、所達到的規格標準并選擇主要的動作技術或練習做示范表演，展示學習技能的最終目標，引發學生的求知欲望，使學生產生鍛煉的需要，培養自我責任感和自信心，激發他們的學習興趣與動機，這些對本學期的學習將產生較大影響。

2. 激起認知內驅力情境。在乒乓球教學中，可在保證教學大綱要求和基本教材內容不變的情況下，合理改變教學方法和組織形式，使某些練習具有新異性。其次，制造問題情境。在教某動作練習之前，先向學生提出引發性的問題，讓學生通過觀察、對比或實踐，了解動作的重點和要點，也可以誘發學生的認知內驅力。

3. 所謂反饋是指通過對技能操作或學習結果的評定、評價，使學生了解自己的學習情況，并對后繼行為進行調節的過程。在乒乓球教學中，雖然有關學習結果的反饋既可能是正確反應的信息，也可能是錯誤動作的信息，但卻都利于學生堅持目標或修正目標，所以，它是學生學習過程中較有益的動態調節信號。為提高反饋的動機功能，教學中應注意以下幾點。

三、結論

對羽毛球運動感興趣是學習羽毛球前后的主要動機，“學習是一種行為動機，一旦產生就會有動機產生的傾向，就是求知欲既興趣。”教師對學生進行羽毛球教學時，應當根據每一個學生的特點進行教學，激發學生的學習興趣，為終生體育奠定基礎。

【參考文獻】

[1]賈杰臣.談羽毛球與全民健身運動[J].工會論壇，2011.9（5）： 176-177