產學研視角下高校審計人才培養模式改革與實踐研究

石利芳 孫曉紅

摘 要 本文從產學研結合培養審計人才的角度，對高等院校審計人才培養問題進行研究。擬通過分析現行審計專業人才培養所采取的各種教學方法的利弊，指出建立穩定的實習基地是審計實踐教學的重中之重，提出了在高校內部審計部門建立實習基地是提高審計專業實踐教學質量的有效途徑，從而為解決審計專業人才培養中的部分問題提供了新的思路。

關鍵詞 審計 教學方法 實踐 實習

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.017

Abstract In this paper， from the perspective of the combination of production， research and training， the paper studies the problem of the training of audit talents in Colleges and universities. Proposed by the analysis of the current audit professionals in cultivate the pros and cons of adopt various teaching methods， pointed out that the establishment of stable practice base is the most important auditing practice teaching， proposed in the internal audit department established practice base is to improve the practice teaching quality of audit professional and effective way， so as to find a new way to solve the problem of audit professional personnel training.

Key words audit； teaching methods； practice

21世紀以來，人類社會進入知識及信息時代，社會經濟的不斷發展對審計工作提出了更高的要求，隨著經濟活動的日益復雜化，審計工作難度越來越大，審計風險越來越不易控制，這無疑對審計人員的專業勝任能力又提出了新的挑戰，如何培養高素質的審計人才成為當今高等院校審計專業發展面臨的重要課題。本文作者結合實務工作，分析在高校內部審計部門建立實習基地的意義及可行性，為高校審計專業人才培養途徑開辟新的思路。

1 現行審計專業人才培養方式現狀及存在的問題

審計學是一門理論與實踐相結合的學科，一名合格的審計人員必須具備將審計理論與具體審計工作密切結合的能力。當今我國高校的審計專業人才培養中都普遍存在偏重審計理論與方法教學，輕實踐教學的問題，導致畢業生的分析問題和解決問題的能力遠不能適應審計工作的要求。

目前我國高校審計學專業人才主要是按照計劃中規定的審計課程進行人才培養，具體的教學方法主要有課堂教學法、案例教學法、模擬實驗教學法等。其中課堂教學法屬于傳統的審計教學方法，在審計人才培養中起到基礎性作用，隨著新企業會計準則和注冊會計實質性準則的發布，高校審計學專業人才培養面臨一系列的挑戰，審計學教學方法也逐漸在單一的課堂教學為基礎的同時，增加了案例教學、模擬實驗教學、實踐教學等多方位教學方法，雖然取得了一定成績，但從實際效果來看，并沒有達到改革的初衷。

1.1 課堂教學法

目前高校培養審計人才的主要模式主要以課堂教學為主，這種教學方法的理論性較強，通過課堂教學，可以使學生系統、扎實地掌握基本的審計原理。但是由于審計專業課程技術性、實踐性較強，而審計工作要求審計人員具備綜合運用專業知識的能力。目前各高校審計專業的課堂教學基本以教師為中心，重理論，輕實踐，以致學生面對實際問題時無從下手，許多畢業生參加工作以后不能滿足所屬企業、事務所日常工作的要求。

1.2 案例教學法

采用案例教學，在短時間內可以有效調動學生的積極性，但隨著考試的結束，所學的東西大部分都忘記了，再者，由于案例中涉及的知識點較分散，很難從總體上領會審計工作的精髓所在。因此，案例教學經常達不到應有的效果。目前高校里不少教師沒有在事務所從事過實際工作，缺乏相關的經驗，直接影響了案例教學的質量和效果。

1.3 模擬實驗教學法

模擬實驗教學法是高校審計專業人才培養的一個新途徑。通過審計模擬實驗能在短期內使學生通過一系列操作，可以增強學生的學習興趣。但是由于實施審計模擬實驗教學需要建立多功能的、適合于現代化教學需要的實驗室，同時，審計模擬實驗室的建立，要求開發人員和使用人員既要有豐富的會計、審計理論知識和實踐經驗，又要掌握電算化會計與計算機審計的技能，現實情況是，由于經費和技術條件的限制，目前我國大部分高校的審計專業沒有條件建立符合條件的實驗室，或者實驗條件達不到模擬實驗教學的要求，審計模擬實驗教學難以實施。

1.4 實踐教學法

實踐教學是高等學校本科教學質量與教學改革工程建設的重要內容，教育部于2007年1月發布《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》中明確強調實踐教學是高校本科教學的重要內容。

目前，雖然部分院校的審計專業培養方案中突出了組織學生參加社會調查、畢業實習等實踐環節，但大部分高校審計實踐教學方式仍然比較單一。在具體實施時，由于開展某些教學活動常常依賴相應的設施與場所，這給實踐教學法造成了很多局限。另外，經常存在某些實習教學流于形式的情況，不僅教學效果不好，也會造成時間上的浪費。

總之，從目前審計學的教學、審計人才培養現狀來看，更多的是側重于審計理論、審計程序和方法的講授，最多的是引入審計案例教學，學生很難有審計實踐的機會，即使采取了實踐教學培養方式，但由于實踐基地不穩定，實踐時間也得不到保障，教學效果很不理想。

因此，建立穩定的實習基地應當是審計實踐教學中不可缺少的的重要組成部分，也是培養高素質審計人才的重要條件。

2 建立穩定的實習基地是審計實踐教學的重中之重，是提高審計人才培養質量的重要舉措

2.1 審計教學實習基地建設的重點

審計課程實習基地是大學生進行審計實踐的重要場所，是學生將理論知識與實踐工作進行恰當融合的重要橋梁。近幾年我國高校普遍加強了實踐教學，在審計實習基地建設方面也取得了一定的成績，但總體來說，各高校審計專業實習基地建設普遍存在實習基地數量嚴重不足、校外實習基地不穩定等問題。有的高校雖然在事務所建立了實習基地，但由于交通不方便或實習單位安排不妥，事實上學生很少有機會去真正進行實習鍛煉。

在審計專業人才培養中，不能為學生提供足夠的、穩定的實習基地是目前存在的主要問題：一方面，無實習基地的學生實踐能力不能有效地增強，致使其畢業后沒有強有力的競爭力；另一方面，學生由于缺乏實際操作能力，實習單位就不愿意提供實習基地。另外，高校這方面的資金投入不足，造成實習基地遠遠不能滿足學生實習需要的情況。

2.2 加強審計教學實習基地建設，實現產、學、研緊密結合

實踐教學是培養學生實踐創新能力的重要環節，要想大力提高審計專業人才培養質量，高校必須轉變觀念，協調理順校內外各種關系，加大實習基地的建設力度，按照學校審計人才培養目標的要求，逐步完善教學實習基地建設。我校非常重視實習基地對財會專業人才培養的重要作用，先后在泰安市泰山區地稅局、泰安市審計局、泰安岱宗會計師事務所建立了“教學科研實習基地”，在山東泰工集團、山東礦機集團和泰安協同科貿有限公司建有“校企共建產學研實習基地”。通過走出去、請進來，不僅提高了學生專業素質、職業道德素質以及就業競爭力，而且在彌補教學資源不足，降低培養成本等方面也取得了良好的效果。

3 建立校內實習基地是提高審計專業實踐教學質量的有效途徑

3.1 校內實習基地建設的必要性和有效性

高校在進行審計工作底稿與審計證據教學時，可以從內部審計機構獲得某一審計項目的實際工作底稿；教師在講授到有關內部控制理論與方法時，可以讓學生實際調查本校某一內部單位的內部控制情況，搜集有關內部控制方面的文件，并分析其存在的問題，結合實際情況提出改進建議；教師在進行審計報告教學時，可以從內部審計部門取來具有代表性的審計報告，讓學生對審計報告的編制有更加直觀的認識。

在進入實習階段的教學時，可以讓學生參加內部審計部門的具體審計業務，如通過參加校辦企業財務審計（針對校辦企業的性質和業務特征），熟悉和掌握企業會計報表審計，資產、負債所有者權益審計的有關理論和方法；通過參與高校內部審計機構對本校資金結算中心的專項審計調查，了解內部銀行審計流程和方法，貨幣資金審計涉及的相關知識（如現金、銀行存款、其它貨幣資金審計的方法與流程、注意事項等），了解高校資金中心內部控制的程序與方法；通過參與基本建設審計項目，熟悉掌握建設項目審計的理論與實務，了解與基建工程相關的財政、稅收、計劃等管理方面的專業知識；通過參與基建項目招投標工作，了解和熟悉招投標審計的范圍、注意事項等。

通過參加具體審計項目可以有效增強學生收集、鑒定綜合審計證據的能力，提高學生選用審計方法以及選用審計程序的能力，掌握編制審計工作底稿的方法和原則，提高其編寫審計工作底稿和撰寫審計報告的能力，增強其對審計風險規避的意識與策略。

3.2 在高校內部審計部門建立實習基地的優勢

在審計專業人才培養中，相比校外實習基地而言，校內實習基地具有穩定性、經濟性、易管理等特點。建立校內實習基地，可以為學生提供相對穩定且經濟的實習環境和條件，便利的交通條件可以使學生所學的理論知識得到及時鞏固。

在高校內部審計部門建立審計專業實習基地具有得天獨厚的優勢。首先，高校內部審計部門大都設在高校校園內部，學生可以隨時到實習基地進行實習調研，不僅節約了時間和交通成本，更重要的是能夠及時將理論知識與實踐結合起來，在實踐中發現問題，提高解決實際問題的能力；其次，高校內部審計部門的業務非常廣泛，包括內部控制及財務收支審計、領導干部經濟責任審計、專項資金審計、專項審計調查、財務決算審計以及基建工程審計等業務，基本能夠滿足學生各種審計業務的實習需要；再次，大部分高校內部審計部門都安裝了審計軟件，學生通過利用計算機審計軟件進行實習，不僅可以了解會計信息化環境下的審計工作，也可以讓學生切實掌握計算機審計的操作方法；最后，由于高校的內部審計部門在處理具體業務時，要和不同部門的人員進行溝通，學生在參與的過程中，可以有效提高其人際交往和解決實際問題的能力。

因此我們認為有必要也可以建立內部單位，尤其是在內部審計職能部門建立針對審計專業學生的實習基地，比如可以通過親自參與單位內部審計項目、經濟責任審計項目、產業公司財務審計項目、內部銀行資金審計等項目熟悉相應審計流程、方法，加深審計理論的理解和應用。

4 加強校內實習基地建設與管理應注意的問題

4.1 加強實習基地建設與維護

積極爭取學校領導的支持，建立審計實習基地。實習基地建立之后，為了保證經費的投入，負責人要經常與實習基地的領導進行溝通，定期或不定期邀請所聯系的實習基地的相關人員到學校開辦專業講座，促進實習基地吸納畢業生就業等。

4.2 教研結合，注重創新

首先，充分利用審計專業教師的科研能力，在進行實踐教學的基礎上，擇優吸納科研能力強的教師到校內實習基地開展學術研究，與實習基地業務人員聯合申報科研項目，提高專業教師的科研能力和水平。此外，由于高校內部審計部門在業務上接受省市各級國家審計機關以及各級審計學會的指導，往往能接觸到最有前瞻性的審計科研方向和學術動態，審計專業教師和學生在參與內部審計機構的科研和業務工作時，能更好地把握學術前沿，不斷充實審計理論和方法，同時，將最新科研成果引入實踐教學，可以不斷提升實踐教學水平和質量。

4.3 建立和完善審計校內實習基地的管理制度

沒有規矩，不成方圓。要想使審計校內實習基地發揮出預期的作用，并實行良性循環，必須加強和規范校內實習基地的建設和管理，制定相關管理辦法，并要求各方嚴格執行。具體管理制度應包括以下方面：（1）明確審計專業校內實習基地建設的相關責任方的權利和義務；（2）明確校內實習基地的建設的方式和程序（如是否以科研或教學項目立項方式批準成立）；（3）要建立一套審計實習基地的評價體系，如是否有計劃地實習；是否有組織地實習；是否有稱職的指導；實習效果是否得以考核等；（4）校內實習基地運轉的經費來源與開支范圍等。

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