借助職業技能大賽 促進農村中職教學改革

汪秀權

摘 要 利用職業技能大賽促進農村中職教學改革，推動教學內容、教學模式改革，師資轉型，促進實訓室的建設和技能考證，促進校企合作和交融。

關鍵詞 職業技能大賽 辦學模式 雙師型教師 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0074-02

近來技能大賽的影響越來越大，超越了賽事本身，各個專業以職業技能大賽為契機，進行教育教學改革，涌現了一大批優秀選手。本文擬以本校為例，論述如何借助職業技能大賽，促進中職教學改革。

一、職業技能大賽，推動教育教學改革

我校把技能大賽選拔演變為大眾性的競技活動，以我的校汽車運用與維修專業為例，依托技能大賽，促進課程改革。

1.全員參與，層層選拔

在以往，職業技能大賽時，都是比賽項目出來后，選幾個平時表現比較好的學生進行強化訓練。經過一兩年嘗試后發現，這樣的方式老師、學生都很累，并且效果不好。后來就改為全員參與，層層選拔。通過班賽、年級賽、校級比賽，入選的選手到相對應的工作室進行強化訓練。

2.緊扣參賽要求，促進教學內容的改革

在比賽中，選手要隨時報出參數、檢驗方法、合格標準等，其中有很多技術規范，如每個操作步驟要求的次序、使用力矩的大小、操作后檢驗的標準參數，如何達到“7S”（整理、整頓、清潔、清掃、素養、安全、節約）等，對教師和學生的要求是綜合性的，要求他們熟練掌握相關參數、規范，并在操作中不斷強化和鞏固。例如，傳統的發動機拆裝教學一般是讓學生機械地拆裝發動機，拆裝過程中不要求報出參數，只要拆完發動機后再組裝，就基本合格了。可見，教學與比賽之間差距是比較大的，為了彌補這個差距，我校把比賽的高要求引進教學，把每一個學生當做選手來培養，增強教學的目的性。

教學實踐證明，教學內容改革后，學生不僅操作水平得到提高，而且熟悉相關的數據、原理、規范和理論，在頂崗實習的時候就能顯示出較強的綜合競爭力。

3.技能大賽，促進教學模式的改革

技能大賽是推行“工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養模式的重要平臺。技能大賽用企業標準引領競賽標準，實現教學與職業崗位需求的對接。技能大賽的內容和標準充分反映了相關行業、企業當前職業崗位的技能要求。技能大賽的各個環節吸收了相關行業、企業的專家、技師參與和指導。技能大賽的一些項目與企業聯辦，各企業以不同的形式參與到技能大賽中。通過建立行業、企業、學校共同參與的機制，進一步密切了校企合作關系，促進辦學模式的改革。利用技能競賽的影響，我校建立一系列的“工作室”和“對外服務窗口”，增強職業教育在社會上的影響力。從而催生新的教學模式：項目教學、任務驅動、理實一體、工作室、現代學徒制。

二、技能大賽，促進教師水平的提高

技能大賽的關鍵是教師。職業技能大賽項目的多數內容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學要求等特點。教師全面指導學生參賽，必須需要全面的理論知識和較強的實踐操作能力，同時教師還要進一步熟悉職業崗位的技能要求和相關標準。因此，專業教師必須通過多種形式提高自身的教學水平和業務素質。另外，通過教師親自參賽，可以強化教師技能訓練，不斷提高教師自身的實踐操作能力和技能水平，促進了“雙師型”教師隊伍的建設。

三、職業技能大賽，催生工作室建設

教材修改了，學生參加大賽的積極性調動起來了，勢必會存在一個問題：實訓室現有設施不足和利用效率的不足。學校現有的實訓室，一般是為課程教學服務，實訓時間相對固定，學生自己想加學加練，往往是不可能的，這就要求有開放性實訓室。為解決這個問題，學校在現代學徒制的引領下，鼓勵教師組建工作室，按行業標準配設備，按企業管理培養學生，催生了工作室的建設。

四、職業技能大賽，促進校企融和

與企業聯合舉辦技能大賽，使學校培養的人才更適合企業的需求，增強學校在企業中的知名度。近年以來，我校多次舉辦校級職業技能競賽。在技能競賽中，還邀請了省外企業如福建省路路通汽車維修美容裝飾公司、湖南吉利遠景集團、福建東南、深圳比亞迪等企業到校指導，常到地方上的汽車維修、汽車裝飾等企業實習。利用這些資源，開展汽車維修基本技能、汽車二級維護及車輪定位、汽車鈑金、汽車噴涂、汽車美容等項目的比賽。在比賽過程中，學生選手與各企業的師傅同臺較量。促進了校企交流，企業在比賽中發現好苗子，并跟學校預定畢業生，共建實訓基地、頂崗實習基地，為專業的長久發展打下良好的基礎，真正體現出職業教育“依靠行業辦學、為企業培養英才”的辦學規律和基本特征，有利于提高畢業生的就業率和就業質量。

綜上所述，借助職業技能大賽，引進大賽的要求和做法，進一步深化農村職業教育教學改革，有方向性、針對性地進行課程改革，提高職業教育質量，增強職業教育的吸引力，真正達到以賽促學、以賽促教、以賽促改。以職業技能競賽為契機，立足教學實踐，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，擴大職業教育在社會的影響，推動職業教育的發展。