淺談語文教學中如何培養學生的閱讀興趣

王巧

摘 要：興趣是智能發展的基礎，是激發情感的誘發劑，是主動學習的驅動力，如果教師能充分利用課堂教學的每一個環節，培養學生的興趣，那么語文教學一定會令人滿意。

關鍵詞：良好氛圍；閱讀指導；課外活動；合作探究

中國古代教育學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名物理學家楊振寧教授也說過：“成功的真正秘密是興趣。”可見，興趣在整個學習過程中起到關鍵性的作用。學生也只有對所學知識感興趣才能做到想學、好學、樂學。那么，如何在語文教學中激發學生的閱讀興趣呢？

一、營造人人愛讀書的良好氛圍

首先，教師針對課本后的名著閱讀和學生進行交流，分享讀書后的啟迪，接著鼓勵學生選擇優秀的閱讀材料，并在班級開展讀書月活動，讓學生把自己讀過的書跟大家共同分享，選擇優秀圖書海報張貼在班級板報上，激發學生讀書的熱情。

二、積極采用自主、合作、探究的學習方式，注重啟發式、討論式教學

課堂教學中，注重激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生自主閱讀，自由表達，引導學生多思多問，主動質疑，讓學生自主組織貼近現實生活的、感興趣的文學活動，在合作探討中體驗成功的喜悅，從而對閱讀產生興趣。

三、榜樣教學法和優秀文化的熏陶感染

中國文化博大精深，《四書》《五經》到四大名著，都凝聚著古人的心血，以此熏陶感染學生，對中華傳統文化產生興趣，列舉古今中外好讀書成就事業的例子，例如，課本中提到的宋濂，把讀書當作一件快樂的事，并最終有所成就，從而樹立學生讀書的自信心，并效仿古人，廣泛涉獵多方面知識，擴大閱讀面，提高文化品位。

四、教師要加強對課外閱讀方法的指導

教師要適時地對學生進行閱讀指導，提倡多角度有創意的閱讀，引領、點撥幫助學生制訂閱讀計劃，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽，提高閱讀速度。利用閱讀期待、閱讀反思，拓展思維空間，提高閱讀質量，樹立閱讀自信心。

五、開展各種課外閱讀活動

學生自由組織名著座談會，讓學生都有展示與交流的機會，談談自己讀書的心得體會，以及對自己今后發展帶來哪些有益的啟示，在座談會上，讓學生體會到閱讀給自己帶來的成就感，從而對閱讀產生興趣。

閱讀興趣在語文教學中具有十分重要的作用，通過激發學生的思想感情，來創造學習語文的互動環境，在興趣的前提下，學生做到“知學”“好學”“樂學”，從而提高語文教學的趣味性和有效性。

編輯 王團蘭