英語新聞對提高大學生英語聽力的影響研究

聶志鋒

摘 要 英語聽說能力體現了學生的英語綜合運用能力，因此在改革后的大學英語四級考試中，聽力測試部分的分值約為249分，占總分的35%，而且從2016年6月份的四級考試開始，聽力測試部分將增加英語新聞的測試。這是英語學習的內在要求，也是社會對英語人才綜合能力的要求。本文分析了英語新聞對提高大學生英語聽力的積極與消極影響，并提出提高學生聽力水平的有效措施。

關鍵詞 英語新聞 大學生英語聽力 影響研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.021

Abstract English listening and speaking reflects the ability of students' comprehensive ability of using English， therefore in the reform of the university English four levels of tests， listening test scores about 249， 35% of the total score， but from the beginning of June 2016 CET-4， listening tests will increase test of English news. This is the inherent requirement of English learning， and it is also the requirement of the society for the comprehensive ability of English talents. This paper analyzes the positive and negative effects of English news on Improving College Students' English listening， and puts forward some effective measures to improve students' listening ability.

Key words English news； college students' English listening； influence

近年來我國信息技術迅速發展，傳媒與新聞領域也獲得巨大發展，人們通過多種多樣的形式獲得信息。英語新聞由于其語言使用規范的特性，被廣泛應用到大學英語教學中，尤其對高校大學生的英語聽力的培養產生了重要的影響。

1 英語新聞對提高大學生英語聽力的積極影響

從普通高校學生學習英語的情況來看，學生所掌握的詞匯、發音和朗讀技巧、相關的人文背景知識和語言應用能力，成為制約學生聽力提高的主要障礙。①而且就大學階段的英語四、六級的聽力考試內容來看，也主要是考查在不同的語言環境下語言的使用情況，因此涵蓋了生活的各個方面。這就要求學生不僅具備一定的詞匯儲備，還要對各個方面的知識有一定的涉獵與了解，這樣在進行聽力測試的時候，才能根據對話來判斷聽力材料的內容并及時做出選擇。

1.1 涉及的英語詞匯豐富

英語新聞所涉及的知識面與生活面較廣，可以將政治、經濟、軍事、技術、醫學等多個方面涵蓋其中。而且由于新聞多是集中對某一主題或事件進行報道，因此在新聞中的某些詞匯出現的頻率較高，這可以有效提高學生學習和記憶英語詞匯的能力；而且在英語新聞中經常會出現詞類活用、同義替換等現象，這就為學生使用、活用詞匯提供了良好的模板，也就在潛移默化中幫助學生深入理解詞匯的內涵與用法。②因此，有學者就認為，當學生可以通過一定的內部和外界環境的影響，使認知型的詞匯能夠漸漸鞏固、熟練，在一定階段就會自發促使認知型的詞匯向應用型詞匯的轉變，這樣也會促進學生將短期形成的認知型表達句式向應用型過渡。

1.2 有效提高發音和朗讀技巧

學生的發音和朗讀技巧，在很大程度上也會制約學生聽力能力的提高。在我國很多地區的普通話還未完全推廣實現，標準口音英語學習的普及就更加困難。甚至一些學生根本從未學習過英語，更不用說對英語口語的練習。在學習英語的時候，通過專業水平較高的發音訓練，學生就會下意識的糾正發音上的錯誤，通過不斷的訓練，學生的發音就會更加成熟、地道。因此，大多數非英語專業的學生在學習英語聽力和口語表達時，需要加強此方面的訓練與練習。在一些新聞報導的過程中，播報員或主持人以一種均勻的速度對新聞內容進行播報，這些工作人員掌握一定的英語語言表達技巧，表達更加全面和完善。通過聽英語新聞學習，平時課本內容練習中沒有注意到的朗讀和表達技巧就會引起學生注意，繼而進行完善。教師可以將一些具有典型性的新聞作為課堂教學的范例講解，并對學生加強練習。有學者認為，學生的語言結構和語言習慣很容易受到練習的影響。在聽英語新聞的過程中，教師可以有目的地指導學生學習和模仿，來糾正學生的發音與表達方式，并使其在學習的過程中掌握一定的理解和閱讀技巧。而且通過英語新聞可以有效拓寬學生的視野與認知范圍，并能增強學生對其他國家社會文化的認識，這對其英語眼界的增長也有不小的幫助。③

1.3 符合學生的生活學習實際

現代社會經濟、科學技術發展迅速，高校大學生的學習生活環境舒適優越。大學生可以通過微博、微信、Twitter、Facebook 等網絡平臺來及時獲取其感興趣的周圍乃至全世界的新聞，因而在英語學習的時候也呈現出了新的特點。學生對于課本上相對陳舊的知識已經慢慢喪失了學習興趣，新聞的時效性較強，在一定程度上可以滿足學生的獵奇心理。在新聞報道的過程中，一般使用的語言是可以同最新的社會發展趨勢保持一致，可以滿足學生的求知欲望。④而且新聞報道中，大多會就典型的社會現象進行集中報道，教師就可以針對該新聞的主題，組織學生展開討論與辯論，還可以有效提高學生的邏輯思維能力和自主解決問題的能力。可以把英語新聞作為教學的補充，使學生能夠以更加宏觀、客觀的眼光看待問題。且英語新聞一般較為短小，學生在課余時間就可以對新聞內容進行收聽和了解，在這個過程中有效加強了對英語聽力、口語的練習。

2 英語新聞對提高大學生英語聽力的消極影響

首先新聞中的詞匯較為豐富，一方面能幫助學生學習和鞏固詞匯，增加詞匯量，另一方面在新聞報道中，涉及的詞匯量范圍較廣，內容較多，且播報員保持均勻的播報速度，學生在聽的過程中就很容易出現聽錯、聽漏的現象。同時經常會出現一些專有名詞或是縮略詞，如果學生的詞匯累積量有限，就很難理解；而且有的新聞媒體在報道的時候，對同一事件或同一事物的表達方式也存在差異。如新聞報道中提到朝鮮，很多西方媒體會采用“North Korea”的表達方式，而少部分西方媒體和我國媒體卻采用“Democratic People's Republic of Korea”的表達方式，或者是使用縮略詞“DPRK”。這兩種不同的表達方式下還包含了深刻的政治因素與歷史因素，這在很大程度上對學生的聽力理解造成了不利的影響。

其次，在很多的英語新聞報道中，由于學生自身發音和聽力水平有限，就很容易出現曲解新聞內容的現象，⑤在2010年的墨西哥灣石油泄露事件新聞報道中，其中有“…moving quickly to increase production”這一表達，但是有部分學生由于缺乏發音和朗讀表達的基礎，誤聽為“…moving quickly doing crisis production” 這樣的表述。如果學生的能力仍有欠缺，通過英語新聞練習聽力就會打擊學生學習英語的積極性。

最后，有的學生養成的聽力學習習慣較差，沒有進行系統學習，而在聽英語新聞的時候，新聞不會在播報的途中暫停，如果學生不能集中精神就會漏掉新聞中的很多信息，對理解內容有很大的影響。⑥

3將英語新聞與聽力教學有機結合，構建高效英語聽力課堂

為了不斷提高大學生英語學習的綜合運用能力和聽說能力，高校教師需要不斷探索聽力教學的新模式、新方法，將英語新聞與聽力教學結合起來，構建起高效的英語聽力課堂。

（1）增加英語詞匯量，強化學生的語音和朗讀技巧。要想提高學生的英語綜合能力和聽力水平，首先要打好基礎，增加英語詞匯量，學習并強化發音和朗讀技巧。學生具備了一定的詞匯量以及發音、朗讀技巧后再去收聽英語新聞就會變得容易的多。⑦在日常的教學活動中，教師可以在進行詞匯教學的時候，增加一些在新聞中出現頻率較高且相對高級的詞匯與表達方式，這種有針對性的教學可以有效地豐富學生的詞匯量，并能幫助學生構建起良好的發音、表達體系。通過在學習詞匯的環節進行反復的練習，形成一定的語言知識結構，并對表達方式、表達思維有一定的了解，在聽英語新聞的時候，就可以迅速分析出其主題等內容，有效地提高了學生的聽力水平。

（2）篩選恰當的新聞素材，由易向難轉變。在進行聽力教學的時候，教師要根據學生的實際情況和聽力水平來篩選新聞材料，要注意材料應該由易入難，不可急于求成。⑧學生在學習初期，對英語新聞與聽力結合的教學模式缺乏全面的認識，對英語新聞的內容缺乏足夠理解能力，如果新聞材料的內容較長且較難，學生就很難理解，很容易產生畏懼和抗拒之心。因此教師就要先選擇相對簡單的新聞素材，隨著學生聽力能力逐漸提高，增加素材的難度、長度。循序漸進幫助學生樹立信心。可以選取VOA、CNN、BBC或CRI 的一些具有典型性的新聞報道，作為學生聽力訓練的題材，提高時效性。

（3）應用多媒體，補充新聞背景。為了能夠幫助學生形成系統的提高英語聽力水平的學習體系，教師在選擇英語新聞素材的時候，就應收集相關的新聞背景以及最新的發展動態。這樣在課堂上開展聽力訓練的時候，通過應用多媒體中的圖片、音視頻等多種形式，向學生展示與該新聞有關的背景，還可以向學生介紹一些可能會對學生聽力造成影響的詞匯，這樣學生在收聽英語新聞的時候就會更加順暢。

4 結束語

總而言之，英語新聞對提高大學生的英語聽力有著積極的影響，可以促使學生不斷提高聽力能力和綜合應用語言的能力。雖然會存在一定困難，教師要善于結合學生的實際情況與先進的多媒體技術，營造良好的學習氛圍，給予耐心的指導，使學生能夠將英語學習與聽說實踐相結合，不斷提高學生的英語聽力水平。

注釋

① 張秋爽.英語新聞用于大學生英語聽力教學的對策研究[J].Proceedings of International Conference on Engineering and Business Management （EBM2012）[J].國際會議，2012（3）.

② 張小芳.英語新聞聽力對大學英語聽力教學的促進作用[J].湖北廣播電視大學學報，2013（11）.

③ 王璐.大學英語新聞聽力教學探索[J].西安外國語大學學報，2011（3）.

④ 陳媛媛.構建大學英語新聞聽力課程“雙自主學習模式”實踐[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2012（1） .

⑤⑥ 楊燕.談如何通過聽英語新聞提高聽力水平[J].語文學刊（外語教育與教學），2011（10）.

⑦ 胡敏娜.英語專業聽力新聞環節的教學策略研究[J].南昌教育學院學報，2011（6）.

⑧ 李海芳.用英語新聞提升大學生聽力水平[J].新聞戰線，2015（1）.