試論高中數學教學中變式教學的運用

喻俊邦

【摘要】“變式教學”作為我國高中數學課堂教學中關鍵的教學組成模式，是幫助學生拓展知識掌握能力的重要渠道.其借助變式提問的教學模式來引導學生在思考角度上的不斷變化，從而養成學生全面思考和周密邏輯思維能力，為今后的學習和解題找準問題所在.然而，目前我國數學在理論研究和意識根源上還有一定程度的落后，這也使得缺乏指導的高中數學教學需要更多的通過實踐來強化基礎，利用變式教學理論和實踐結合的方式來對教學策略進行不斷的探索和發展.據此，本文就高中數學課堂中變式教學的應用策略和根本原則進行了一定的探討，以期為高中數學教師提供參考與幫助.

【關鍵詞】高中；數學教學；變式教學；新課程

高中數學是整個高中階段學習過程中需要跨越的一個重要難點，同時也是高考中最重要的組成之一.因此，良好的高中數學教學質量對學生未來發展具有非常大的影響力，這就需要教師對自身的教學模式進行嚴格考慮和篩選，認真的開展相應的教學活動.其中，變式教學作為高中數學課堂教學中比較常見的教學模式，其在學生知識和理論關鍵點掌握的過程中發揮了極大的促進作用，可以更加高效的幫助學生掌握和靈活運用.這也是新課改以來，強化對變式教學應用的一個重要原因，因為高中數學教學的側重點已經發生較大的轉變，不再利用傳統模式強化學生的考試能力，而是通過對學生思維能力和知識體系的完善來提高學生的綜合素質能力，以及創新能力.這也說明了變式教學在激發學生學習熱情和潛力具有重要的作用，是現階段高中數學教學的重要發展方向之一.

一、高中數學教學中采用變式教學所遵循的原則

變式教學的內核在于對知識核心思維進行保持，但同時又要通過不同的外在表現形式來幫助學生加深理解和認識.換句話說，這也是保持本質不變，增加外化模式，豐富其形象的表達方式來對抽象復雜的理論知識進行多方面的闡述.在“變”中把握住“不變”的東西，透過現象看本質.

因此，在高中數學教學中，教師掌握該項教學模式的主要標準便是對核心本質的把握能力，對不同表達手法、不同闡述方式以及不同視角等方面的運用能力.最終實現利用多種具象化的方式來加深學生對知識的理解和掌握的程度，做到舉一反三，能夠牢牢把握理論知識的實質，避免毫無意義的重復.為了保障這一目標的順利實現，這就需要教師在進行數學變式教學時都會遵循以下幾個原則：

（一）變式教學目標的確定性

高中數學的每一堂課不僅需要有確定的教學目標和教學內容，教師所運用的教學模式和手段也要有明確的目的性和針對性，尤其是在進行變式教學的過程中.因為只有這樣才能夠保障教學的內容和目標得以實現，學生對知識的掌握能力才能得到確實的提升，這樣才是教學的最終歸宿.

（二）保障提問階段的啟發性

由于新課改的主要目標便是學生思維能力的培養，因此，教師在運用變式教學時，也需要把握相應的方式，來增進提問階段的啟發性.通過不同的方式、精心的情景設計、細致的變式提問設計等來引導學生進行積極主動的學習，對問題進行相應的分析、探究、解決和總結，從而活躍學生的思維.

（三）保障變式教學的創新性

變式教學本身就是教學創新的一種，因此，教師需要把握其中的創新思維，對學生的主觀能動性進行，在平時的教學設計中為學生創設探究式教學氛圍，讓學生在探究的過程中，不斷去思考，不斷去創新，尋找更好的、更新穎的解題方法，構建和諧的課堂氛圍，激發起學生的數學思維，讓學生在創新中完成變式教學學習.

二、高中數學教學中變式教學應用的具體策略

（一）對各種數學概念進行變式教學

高中數學所涉及的數學知識和理論都相對較多，而且要完全掌握也具有較大的難度，因此，通過在概念教學中進行變式教學模式的應用，可以幫助學生更好的把握概念的核心要點，并實現其通過變式來拓展和外延的目標，充分實現對概念的全面理解，在學生腦海中形成更加清晰的概念認識.例如：“函數”的教授過程中，可以利用蓋樓的樓層高度為切入點，將樓層的高度是隨時間推移而變化的過程展現給學生看，幫助其更好地認識函數，函數理論和生活的緊密聯系，這作為一種引入變式的教學方式更好的將數學概念還原到客觀實例之中，讓學生對數學理論和概念的認識變得更加深刻，進一步提升了高中數學教學課堂的效率.

（二）對數學命題時進行各種變式教學

將變式教學應用數學命題之中，可以有很多種變化，因為數學本身就包含了各種數學定理、公式以及知識遷移等，這也給變式教學提供了豐富的素材和可能.不僅可以讓學生對知識點客觀本質有了清晰的理解，更通過變式運用來培養學生多面性思維能力，加快了解題的速率.

（三）在解題方法上進行變式教學

高中數學的學習目標便是應用到具體的問題之中，同時也是對數學題進行解答.因此，變式教學更多的是通過對思維的拓展，來激發學生的創新能力和創造性.同時，也打破學生的定性思維，使思維變得活躍起來，比如常用的一題多變、一題多證、一題多解或一法多用等，都是在解題方法和技巧上進行變式教學，目的就是強化學生所學數學知識，讓學生真正掌握知識并學會融會貫通.

結束語

高中數學變式教學的過程是一個幫助學生把握數學理論知識要求與內核，實現多元化理解和表示的過程.在此期間，學生通過對本質屬性的理解，透過不同的現象對本質性的要求和概念進行理解，不僅切實提升了學生把握重點的能力，也提高了學習的效率，更為學生堅定了了數學學習的信心.

【參考文獻】

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