海南高校中外合作辦學(xué)本科項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中學(xué)生管理的思考

周揚(yáng)

摘 要 中外合作辦學(xué)作為教育國(guó)際化的一種形式正在不斷發(fā)展，而中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生管理工作作為中外合作辦學(xué)事業(yè)生存和發(fā)展過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，更是應(yīng)該引起教育管理工作者的重視。海南熱帶海洋學(xué)院中奧學(xué)院旅游管理（中奧合作）專業(yè)作為海南省第一個(gè)教育部批準(zhǔn)的國(guó)際合作辦學(xué)本科項(xiàng)目，與普通本科專業(yè)相比，其學(xué)生思想的差異、學(xué)生家長(zhǎng)觀念的差異、管理方式需求的差異以及中西方文化等方面的差異都要求我們更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生的思想教育以及管理工作。本文通過(guò)對(duì)該專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的分析，結(jié)合國(guó)內(nèi)教育過(guò)程學(xué)生管理現(xiàn)狀特點(diǎn)，對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，然后從學(xué)生管理理念、教育管理、課外活動(dòng)等方面提出一些改進(jìn)意見(jiàn)，希望能給海南中外合作辦學(xué)項(xiàng)目過(guò)程中學(xué)生管理水平的提升提供參考。

關(guān)鍵詞 中外合作辦學(xué) 高校教育 學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.082

Abstract Chinese foreign cooperation in running schools， the internationalization of education as a kind of form is evolving， and Sino foreign cooperative education program students management work as a Sino foreign cooperation in running schools of business survival and development of an indispensable link is should arouse the attention of educators. Hainan Tropical Marine Science Institute in the Austrian School of Tourism Management Specialty （Austria） cooperation as Hainan Province， the first approved by the Ministry of education international cooperation in undergraduate programs in education， compared with the ordinary undergraduate professional， its students ideological differences， differences in differences in students the concept of parents， management needs and Chinese and Western cultural differences require us more for students' Ideological Education and management work. Based on the characteristics of the students majoring in analysis， combined with the domestic education to the students in the process of management characteristics of the present situation， carries on the elaboration to the existing problems and from the aspects of student management philosophy， management education and extracurricular activities are proposed some suggestions of improvement， hoping to Hainan joint for education program students in the process of management level of reference to improve.

Key words Chinese foreign cooperation in running schools； college education； student management

1中外合作辦學(xué)的定義與分類

按照《中華人們共和過(guò)中外合作辦學(xué)條例》的規(guī)定：中外合作辦學(xué)是指外國(guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦的以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)。目前，中外合作辦學(xué)指國(guó)家鼓勵(lì)的在高等教育領(lǐng)域開(kāi)展的中外合作辦學(xué)。

中外合作辦學(xué)是中國(guó)教育領(lǐng)域的重要組成部分。近年來(lái)，國(guó)家不但鼓勵(lì)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)國(guó)家對(duì)中外合作辦學(xué)實(shí)行擴(kuò)大開(kāi)放、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進(jìn)發(fā)展的方針、中外合作辦學(xué)相關(guān)機(jī)構(gòu)、法人的合法權(quán)益受中華人民共和國(guó)法律保護(hù)。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)依法享受國(guó)家規(guī)定的優(yōu)惠政策，依法自主開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)必須遵守國(guó)家相關(guān)法律，貫徹國(guó)家教育方針，符合國(guó)家的公共道德，體現(xiàn)國(guó)家意志。中外合作辦學(xué)應(yīng)當(dāng)符合中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的需要，保證教學(xué)質(zhì)量，致力于培育符合我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的新人才。

2中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作

學(xué)生管理工作是高校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是維護(hù)校園穩(wěn)定，提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。它以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以一種與學(xué)術(shù)使命一致的學(xué)習(xí)哲學(xué)為指導(dǎo)，但又有別于專業(yè)教學(xué)所追求的最終結(jié)果。學(xué)生管理工作是否有效開(kāi)展，可以從學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、心理健康的程度、人格和品質(zhì)的健全程度、思考力、創(chuàng)造力和適應(yīng)性等指標(biāo)進(jìn)行衡量。

隨著中外文化交流等多方面因素變得更加頻繁，中外合作辦學(xué)學(xué)生國(guó)內(nèi)教育過(guò)程在管理理念、管理方法、管理制度等方面都與國(guó)內(nèi)普通專業(yè)的辦學(xué)模式存在較大的差異。只有正視中外合作辦學(xué)的特殊性，才能充分發(fā)揮學(xué)生管理的作用和價(jià)值。

3海南高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中學(xué)生管理存在的問(wèn)題

3.1 學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱

國(guó)內(nèi)有部分考生在沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入理想專業(yè)學(xué)習(xí)的情況下，往往會(huì)把中外合作辦學(xué)項(xiàng)目作為一條不錯(cuò)的出路。海南熱帶海洋學(xué)院中奧學(xué)院旅游管理（中奧合作）專業(yè)目前有261名學(xué)生，分布在三個(gè)年級(jí)，均為第二批次本科學(xué)生。從高考的成績(jī)以及志愿的填報(bào)來(lái)看，大部份的同學(xué)入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，高出二本分?jǐn)?shù)線10分左右。其中，有外語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分以下的占38%，且成績(jī)相差懸殊較大，外語(yǔ)最高的有131分，最低的只有49分，相差82分。

然而，外語(yǔ)水平又恰恰是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的一個(gè)硬性指標(biāo)。該專業(yè)目前大部分課程都采用全英文授課，考試模式也與國(guó)內(nèi)的有所不同，其中包含了期末考試、個(gè)人演講、平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)、期末報(bào)告等等，專業(yè)課程考試用卷也是全英文的。所以，學(xué)生在外語(yǔ)基礎(chǔ)水平不是很高的情況下，面對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的雙重要求時(shí)，所承受的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和心理壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校其它專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生的外語(yǔ)能力無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求時(shí)，自然無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，其心理上的挫敗感和學(xué)業(yè)上的重壓勢(shì)必影響學(xué)生的行為和思想的健康和諧發(fā)展，是國(guó)內(nèi)教育過(guò)程中學(xué)生管理特別需要重視的因素之一。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

學(xué)生在入學(xué)后，往往容易放松對(duì)自己的要求，思想上容易松懈。面對(duì)高強(qiáng)度高密度的雅思英語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及全英文教學(xué)的模式，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性容易受到影響，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)的觀念也有偏差，教育方法失當(dāng)，對(duì)孩子學(xué)業(yè)關(guān)心不夠且過(guò)于溺愛(ài)，對(duì)孩子、老師明確表示只要求拿到畢業(yè)證即可，加之學(xué)生本身一定的惰性，造成學(xué)生在很大程度上的自我放松，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，給學(xué)生管理工作帶來(lái)極大的阻礙。

3.3 學(xué)生就業(yè)方向不清晰

由于本項(xiàng)目的辦學(xué)初衷是培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感的國(guó)際化人才，培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向是以學(xué)生出國(guó)留學(xué)為導(dǎo)向，但由于學(xué)生生源層次多樣，學(xué)生特點(diǎn)具有一定特殊性，畢業(yè)趨勢(shì)更加多元且不確定，一定程度上加大了畢業(yè)生的思想工作和就業(yè)指導(dǎo)工作的難度。此外，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)的部分同學(xué)對(duì)出國(guó)留學(xué)存在一定的焦慮情緒。他們?cè)诳释鰢?guó)深造、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，又對(duì)自身學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等因素存在潛在的心理負(fù)擔(dān)，認(rèn)為自己出不了國(guó)。此外，有的同學(xué)即使成績(jī)、能力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力達(dá)到出國(guó)的要求，又對(duì)國(guó)外新的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活方式產(chǎn)生焦慮感，加上國(guó)外大學(xué)的“寬進(jìn)嚴(yán)出”的學(xué)業(yè)過(guò)程，出國(guó)讀書不一定意味著可以順利拿到文憑，這更是給學(xué)生增添了無(wú)形的壓力，同時(shí)與家人對(duì)其出國(guó)留學(xué)的期盼和關(guān)注產(chǎn)生了一定的矛盾。

4改進(jìn)中外合作辦學(xué)教育過(guò)程中學(xué)生管理理念過(guò)程的思考

4.1 學(xué)生管理過(guò)程中要重視“人性化”

所謂人性化管理的實(shí)質(zhì)就是親情式管理，其根本是堅(jiān)持以人為本，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，提高學(xué)生管理過(guò)程中的服務(wù)意識(shí)、轉(zhuǎn)變管理觀念，實(shí)現(xiàn)管理方式的“引導(dǎo)式、激勵(lì)式”，突顯學(xué)生在教育管理活動(dòng)中的主體地位，傾聽(tīng)學(xué)生合理訴求，另外還要重視對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)和激勵(lì)，以及對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，要融入到學(xué)生的生活中，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，以人格魅力和學(xué)識(shí)水平去感染學(xué)生，影響學(xué)生，將學(xué)生對(duì)管理的逆反心理降至最低。

4.2 充分發(fā)揮外籍教師的教育管理作用

全英文教學(xué)時(shí)是中外合作辦學(xué)的特色，課堂教學(xué)的好壞關(guān)系著項(xiàng)目學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，但是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)H依靠有限的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需利用好這一點(diǎn)，充分發(fā)揮外籍授課教師在教學(xué)外的教育作用。外籍教師的存在不僅僅提高了中外合作辦學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)也加速了學(xué)生與國(guó)際接軌的速度。在項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中，應(yīng)該重視發(fā)揮外教在教學(xué)科研、校園文化等方面可能給中外合作辦學(xué)項(xiàng)目帶來(lái)積極的意義，讓外教參與到中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的日程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開(kāi)展除課堂教學(xué)外更加豐富的語(yǔ)言交流環(huán)境的第二課堂，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等多維度的了解，幫助同學(xué)們更加深入地了解國(guó)際的教育教學(xué)環(huán)境。

4.3 開(kāi)展以英語(yǔ)能力培養(yǎng)的課余文化活動(dòng)

在學(xué)生的課余文化活動(dòng)中，根據(jù)中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，推廣文化娛樂(lè)活動(dòng)的雙語(yǔ)化，定期開(kāi)展雅思講座、英文主題演講、英文配音大賽、英文知識(shí)大賽、英文影視作品展播等活動(dòng)，將英文學(xué)習(xí)融入到學(xué)生喜歡的活動(dòng)中。利用外教資源，組織學(xué)生進(jìn)行英文刊物的翻譯，輔之以中方老師的管理，加深其對(duì)西方社會(huì)環(huán)境和文化背景知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生的文化適應(yīng)性和外語(yǔ)水平有積極的作用。

5總結(jié)

教育國(guó)際化是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。海南熱帶海洋學(xué)院中奧學(xué)院旅游管理（中奧合作）專業(yè)運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)生管理的工作顯得極為重要，它為培養(yǎng)國(guó)際化人才，積極推動(dòng)學(xué)生管理理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和平臺(tái)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，借助項(xiàng)目的研究成果，提高海南高等教育國(guó)際化人才培養(yǎng)水平，推動(dòng)海南中外合作辦學(xué)本科教育學(xué)生管理體系和實(shí)踐途徑。

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