中職數學教學如何“數專”結合

湯朝亞

【摘要】 中職學校的整體教學目標是為了提升學生的實際操作和應用能力，但現階段多數學校還是采用傳統的教學模式，尤其是中職數學課程更是與專業需求嚴重脫離，不利于學生應用能力的提升和培養. 所以要做好中職學校數學教學改革工作，實現 “數專結合”，改進現有的教師水平，做好學生的分類教學和考核工作，調動中職學生學習數學知識的積極性.

【關鍵詞】 中職學校；數學教學；數專結合；問題

一、中職數學教學存在的問題

（一）從學生的角度看， 伴隨著中職學校招生規模的擴大、升學政策的更新，中職生的入學起點大大降低，文化基礎知識相對薄弱，中職生厭學狀況較為嚴重，尤其是數學作為中職生最不喜愛的一門課程，對數學知識的學習相對困難，影響中職生的數學學習質量. 多數中職生沒有全面的了解和認識到數學本身的實用價值，對數學的學習缺乏興趣，這就給中職學校數學課程的開展帶來了較多的不便和麻煩.

（二）從數學教材上看，原有的中職數學教學教材在內容和難度上都不能滿足現階段中職學生的數學需求，近些年，多數出版社發行了不少的新教材，但這些新教材也只是在原先基礎上進行部分內容的刪減，降低了整體的教學教材的難度而已，但呈現出來的依舊是一副老面孔，沒有實質內容的創新. 此外，一本教材普及所有專業，這本教材也只是沿襲基礎教學的方式，沒有融入到職業教學的特色和需求. 教學內容與專業知識的脫離，學生經常會有這樣一種感覺，覺得自己學習的數學與所學專業技能之間沒有必然的聯系，進而不重視數學知識的學習，出現了厭學的狀況.

（三）從數學教師角度看，數學講課方式的落實，理論和邏輯講述的過多，沒有結合學生自身的實際狀況，也沒有在學生專業需求的角度上研究，造成中職數學教師在教學方式上沒有過多的突破. 在受傳統數學教學方式影響下，教和學之間沒有實現完美的結合，更沒有激發中職學生對數學學習的積極性，大大降低中職學生數學課堂的效率，出現了學生的數學成績和能力分化嚴重，“屢戰屢敗”學習狀況，造成學生對數學的學習喪失了信心，也不能滿足社會對人才的需求，影響中職學生的就業率.

二、中職數學教學實施“數專結合”的相關策略

（一）進行中職數學教學觀念的調整

中職教育的目標是為了培養更多社會需要的人才，也能夠讓中職畢業生成為適應生產、服務第一線需要的技能人才，所以需要中職數學教學觀念必須改革，也改變過去那“重理論、輕應用”的教學模式，開展“數專結合”的教學方式，提升中職數學的實用性，鍛煉中職學生運用所學數學理論知識解決實際問題的能力，培養中職學生的應用能力，將中職學生由原先知識型、理論型向能力型、應用型轉化，讓其能夠在平時的工作和生活也能夠做到用公式來解決實際問題. 此外，由于新形勢下社會需要的是應用型專業人才，所以在整個數學教學過程中需要引入開放式的教學理念，將學生作為開放式教育的主體，運用各種科學的教學方式，做好數學教學工作. 例如，讓學生設計“觀察數列的極限”、“割線的極限位置是切線”等動態性的演示片段，并在幾何解析的過程中，鼓勵學生自己運用所學的知識和CAD軟件進行拋物面和雙曲拋物面等圖形的繪制，讓學生在平時鍛煉中掌握和運用知識.

（二）開發具有專業特色的教材

使用具有本專業特色的數學教材是做好數學教學工作的保證，也是提升中職學生數學運用能力、實踐能力以及專業問題解決能力關鍵途徑. 所以，中職數學教學需要加快教材改革的步伐，除了刪減一些專業性極強、邏輯性較為復雜的內容外，還需要始終堅持將就業作為導向，用專業需求作為根本，在課本內容增加一些與專業課相關的數學理論和應用課程，真正的實現“數專結合”. 如，對于財會專業的學生來說，他們需要集合邏輯用語、函數、數列、直線方程等多項內容的掌握. 而計算機專業的學生則需要將邏輯代數作為數學學習的重點內容. 也可以掌握一些集合與邏輯用語、函數、計算機操作、解析幾何等內容的知識. 汽修專業的學生則更關注立體幾何、三角、概率、統計方面的知識.

（三）開展分類教學，實施因材施教

分類教學也就是在素質教學要求的基礎上，面向全體學生，認識到學生之間存在的差異，改變過去統一教學的方式，為培養多層次人才進行措施的更新和完善. 加上中職學校本身囊括眾多的專業，開展分類教學的方式對于數學知識的傳授更加有力. 在具體的數學教學過程中，教師可以按照專業或者是學生實施分類教學，對于相同專業的學生，教師則可以按照學生的能力水平和認知結構進行因材施教. 這樣的教學方式能夠讓每位中職學生在自身原有的知識水平上獲得更廣的發展，提升自身的教學質量，實現中職數學教學的目標.

（四）拓展數學教師的專業知識，做好師資隊伍建設

教師是整個教學改革的關鍵，想要實現中職數學教學的“數專結合”，需要中職數學教師能夠改變和完善現有知識結構單一的教學狀況，不斷進行自我學習，或者學校組織數學教師參加培訓等多種方式，提升中職數學教師的專業知識，讓其能夠掌握和了解必要的專業背景，并在今后的教學過程中能夠將數學知識與專業知識進行完美的結合，在幫助學生解決專業問題的同時，也要各專業的學生更好的應用數學知識，真正的實現中職數學教學的“數專結合”.

結 語

當前時代背景下，為了更好跟上中職教學發展的需求，實現中職數學教學的“數專結合”，就必須轉變中職數學的教學觀念，進行數學教材的改革和創新，運用更多形式的教學手段，開展因材施教. 還必須要做好中職學校教師的專業能力的提升. 只有這樣才能更好的實現教學和專業之間的結合，讓數學的功能也能運用到專業中去，發揮更重要的作用.

【參考文獻】

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