初中英語高效課堂構建的思索

何艷會

摘要：高效課堂應該就是在有限的時間內提高學生的英語綜合運用能力。它的特征是要以學生為本，教學手段靈活多變，教學目標明確，并且能夠基本實現，能使每位學習者獲得高效的學習效果。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；構建略談

在初中階段的英語教學中我們所追求的是學生英語素養與綜合能力的全面提升，是學生學習方式的最終改變。長期以來學生在學習中一直處于被動接受的地位，只是在機械地記憶單詞與語法，而并不是自如地運用于交際與交流中，所學只是啞巴英語，這并不是英語教學的目標。隨著新課程改革的步步推進，在教學理念、教學手段等方面進行了全面改革，英語教學也進入了一個全新的局面。那么在新課改背景下如何構建高效的英語課堂，引導學生積極學習、全面提高學生英語語言運用水平呢？我認為要著重從以下幾個方面進行：

一、用好教材，把握課程的整合

《課程標準》明確指出：“教師要關于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍和調整。”要實現課堂教學的高效化就要走出機械地“以教材為本”的“教教材”的誤區，在“用教材教”的新課程理念指導下，根據已確定的教學目標，結合教和學的實際需要，在認真研究教材的基礎上，對教材進行二次開發處理。為實現教學目標更有效地達成，教師應該對教材內容進行整合和調整，優化教學內容，如可根據學生的實際進行刪減和增補，對不適合自己學生的練習進行針對性的改編，對于教材中難度過高的教學活動，降低活動難度，對過易的活動附加適當的延伸活動。教學內容確定后，按照語言學習過程的客觀規律和語言的實際使用情況，結合學生的實際情況進行順序上的調整和教學方法的調整等。

二、建立新型師生關系，喚醒學生的主體參與意識

教師與學生不是管理與被管理的對立關系，而是共同的學習參與者，是平等的學習主體。為此我們首先就要轉變以往對立而緊張的師生關系，著手建立民主、和諧而融洽的師生關系。

1、教師要放下架子，走進學生。學生雖小，但有著很強的獨立意識與自我意識，壓制只會激起學生的逆反心理，而將學生推向教學的對立面。只有放下師道尊嚴的架子，從講臺上走下來到，走向學生，尊重學生，與學生成為平等的學習共同體，才能激起學生的認同心理與積極的情感，讓學生能夠以主體身份來展開學習。

2、教師要正視差異，一視同仁。學生并非工廠生產的嚴格標準的機器，具有整齊劃一的特點，他們是一個個鮮活的個體，有著截然不同的家庭環境、生活閱歷，在知識基礎、認知規律、學習水平以及興趣愛好等方面存在明顯的不同。教師不能帶著有色眼鏡看待學生，只喜愛優生，而厭倦中差生，而是要一碗水端平，要正視與尊重學生間的差異，公平而公正地對待學生。這樣可以建立教師在學生心中的良好形象，促進師生之間產生積極的情感，同時也可以強化與增強學生的主體意識。

3、讓學生有更多的話語權，實現民主教學。高效而成功的教學話語權并不是只掌握在教師一個人或部分優生的手中，而是教師與學生共同參與、積極交流與互動的“群言堂”。我們要鼓勵學生積極參與、敢于質疑、積極發言，勇于發表不同見解，讓課堂上有更多學生的聲音，真正體現教學民主。

4、指導課上交流。讓學生敢學。在課堂教學中，我們與學生共同合作創設交際實踐的語言環境，鼓勵學生大膽用英語交際，使課堂變成劇場，學生在真實的語境中達到運用英語的目的，從而提高了英語水平。教師努力研究學生在課堂中的活動方式，盡力讓學生處于主體激活的狀態，在課堂教學中開展對學生最有價值的實踐活動，使之成為學生樂意追求的學習形式。 教學過程中，我大膽放手，調動學生各種感官協調活動，讓學生在活動中理解和掌握課文的新知識點，以交際為中心進行多樣化活動，如朗誦、唱歌、值日報告，看圖說話，情景交談，角色表演，討論問題，提出問題，開展小組或男女生之間的問答、搶答競賽或辯論賽，簡述對文章的見解和領會等交際性語言實踐活動，讓學生積極主動地在“做事中”學習英語，在學習中提升英語能力。

三、開展豐富課外活動，提高學生英語運用水平

高效教學應將課堂教學與課外活動結合起來，課外活動是課堂教學的補充與延伸，有著更為寬廣的空間，也為學生提供了大量語言操練的機會，利于學生語言水平的提高，同時也可以給予學生更多展現自我的機會與平臺，可以增長見聞，豐富生活，更加利于學生富有個性化的發展與成長。

1、開展角色表演 。讓學生在表演中學習與運用語言知識，這樣的教學活動既符合學生愛好表演的心理特點，可以激起學生參與學習的主動性；同時又符合英語作為語言學科的交際性，可以讓學生在真實的場景下展開交際，更加利于學生聽說技能的培養。

2、組建興趣小組 。可以讓學生根據自己的興趣愛好來自由結組，如朗讀小組、書寫小組、表演小組、廣播小組、配音小組等，并引導學生跨組活動，這樣可以幫助學生形成特長，加深對英語的認識，這樣更加利于學生語言綜合運用水平的提高。

3、辦班級專刊 。將學生分成幾個小組負責不同的專欄，讓學生一起來設計與編排一份專屬于學生的報紙。學生的參與熱情非常高，同時為了讓報紙的內容更豐富，形式更美觀，學生會在課余時間積極地來收集相關的素材，進行富有個性化的設計。這樣可以讓學生的英語視野更為開闊，利于學生文化的積淀，利于學生英語水平與綜合能力的提高。

四、恰當的運用激勵機制

賞識和激勵可以激發學生的成就感，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生潛能，使學生認識自我，建立自信，增強學習興趣。教學過程中，教師要善于運用口頭評價和學生評價，以激勵性語言表揚進步，讓學生感受到師生的關注和贊賞。同時，針對不同層次的學生實施不同的評價標準，從賞識和激勵的視角對學生進行評價，增強學生的成就感，提升學生內在動機水平，增強學習興趣，提高學習的積極性、主動性和學習效果。根據學生不同的英語水平、學習興趣等提出不同的追求目標，激勵學生為之而努力。

影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識課堂教學，客觀地面對課堂教學存在的問題，才能不斷改進課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，但碰到的問題也會很多，我相信只要我們面對問題和困難冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。