談小學(xué)音樂教學(xué)的德育教學(xué)

王梅

【摘要】音樂是一門包含情感的藝術(shù)，在進(jìn)行音樂授課的時候，加強(qiáng)落實德育內(nèi)容，有利于音樂教學(xué)活動質(zhì)量得到整體提升。音樂作為一種獨立的藝術(shù)形式，在優(yōu)美的旋律與動聽的歌聲中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者擴(kuò)展眼界，思考更多的問題，凈化學(xué)習(xí)者的心靈。因此，將小學(xué)音樂教學(xué)活動作為德育培養(yǎng)的陣地是正確的選擇。深入探究音樂旋律背后的內(nèi)容，融入德育內(nèi)容，有利于促進(jìn)音樂教學(xué)意義的升華。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 教學(xué) 德育教學(xué)

1.于音樂教材欣賞過程中表達(dá)德育內(nèi)容

對課本音樂進(jìn)行欣賞，是課堂中的重要教學(xué)方法。音樂之所以是實施德育的重要載體，是因為無論是音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是音樂學(xué)習(xí)手段，都極具美感。音樂教育與德育的結(jié)合，就是于音樂作品的藝術(shù)美中發(fā)現(xiàn)人文美，促進(jìn)教學(xué)活動的升級。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，情感基調(diào)活潑鮮明。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些小學(xué)生樂于接受的形式，組織學(xué)生了解音樂作品中的內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的同時，在課堂教學(xué)活動中融入更多的德育內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然中的聲音，通過猜測去了解大自然的神奇，激發(fā)小學(xué)生對大自然的熱愛之情，從而樹立起正確的自然觀。在課堂中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行欣賞，給學(xué)生一段時間進(jìn)行討論，去分享他們聽到了什么聲音。之后，教師讓學(xué)生再一次欣賞音樂作品，將自己聽到的畫面繪制出來，做一個音樂欣賞成果展。于音樂欣賞的過程中引導(dǎo)學(xué)生自主體悟音樂作品的美感，自主領(lǐng)悟音樂作品中的德育內(nèi)容，有利于促進(jìn)小學(xué)生音樂欣賞水平的提高以及個人品德素質(zhì)水平的提高。

2.于音樂課外活動過程中實踐德育內(nèi)容

對小學(xué)生進(jìn)行德育，只利用課堂教學(xué)活動有限的時間是明顯不足的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺與實施的今天，在教育部創(chuàng)新教育思想的引導(dǎo)下，教師需要利用豐富多彩的教學(xué)活動去擴(kuò)展教學(xué)思路，豐富教學(xué)形式。教師也可以利用課外活動這種教學(xué)形式在小學(xué)音樂教學(xué)過程中加強(qiáng)德育的落實。教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為小學(xué)生設(shè)置貼近教學(xué)內(nèi)容、可行性高的課外活動，組織學(xué)生于課外活動中形成良好的個人品德，磨煉小學(xué)生的意志。為了促進(jìn)教育預(yù)期效果的實現(xiàn)，教師要在課外活動開展之前做好規(guī)范的時間規(guī)劃，并按照這一規(guī)劃嚴(yán)格執(zhí)行，從而促進(jìn)課外活動教學(xué)效果的達(dá)成。教師要用嚴(yán)格的課外活動規(guī)劃要求學(xué)生，定期開展課外活動，促進(jìn)學(xué)生持之以恒精神的形成。小學(xué)音樂課堂教學(xué)時間完全不能滿足小學(xué)生的合唱能力形成與提高，教師要為學(xué)生安排好合唱學(xué)習(xí)課外活動。教師可以將小學(xué)生分成不同的小組，讓小學(xué)生利用課下時間完成小組音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，每周定期活動兩次，促進(jìn)學(xué)生之間合唱默契的形成。在豐富的課外活動中，小學(xué)生可以更好地掌握音樂作品的節(jié)奏與旋律，提高音準(zhǔn)與合唱的和諧性，促進(jìn)學(xué)生在實踐活動中體會合作精神的重要性。

3.增強(qiáng)德育意識，充分挖掘音樂教材中的德育因素，寓德育于歌曲教學(xué)中

教師應(yīng)樹立牢固的德育意識，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素。在小學(xué)音樂教材中，有不少作品具有濃厚的時代氣息和強(qiáng)烈的愛國主義情感。尤其對于歌曲教學(xué)，教師可以以其優(yōu)美的旋律、豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，讓音樂課堂不僅成為提高學(xué)生演唱能力的陣地，更成為培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣和積極向上生活態(tài)度的主途徑。如，《賣報歌》是一首三十年代膾炙人口的兒童歌曲，教師在進(jìn)行教學(xué)時除了讓學(xué)生了解曲作者聶耳是一名偉大的人民音樂家，為革命創(chuàng)作了許多進(jìn)步的音樂作品外，更應(yīng)該讓學(xué)生了解這首歌曲的創(chuàng)作背景。學(xué)生通過對歌曲的學(xué)習(xí)，知道了這首歌曲深刻描述了舊社會報童的苦難生活，以及他們對未來光明生活的渴望。通過今昔生活的對比，從而教育學(xué)生要學(xué)會珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會，為祖國美好的明天而努力學(xué)習(xí)。

4.把握音樂要素，寓德育于欣賞教學(xué)之中

欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象，通過聆聽、感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗的活動。教師應(yīng)緊緊抓住樂（歌）曲的旋律、節(jié)奏、音色等要素塑造音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂（歌）曲的意境，讓學(xué)生全身心投入到美妙的音樂海洋里。優(yōu)秀的音樂作品具有強(qiáng)大的感染力，通過對古今中外音樂作品的欣賞，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開闊學(xué)生的視野，而且還可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，還能加深學(xué)生對祖國悠久文化的自豪之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。如，歌曲《游子吟》是一首對母愛的贊歌，堪稱千古絕唱。學(xué)生在聽賞時仿佛看到一位白發(fā)蒼蒼的老母親在燈下正為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的兒子縫制衣裳的場景。“誰言寸草心，報得三春暉”，歌詞樸素自然，親切感人，既沒有華麗的語言，也無巧琢雕飾，更沒有眼淚，然而一片愛的純情從這普通常見的場景中充溢而出，撥動了每一個聽者的心弦，催人淚下。通過欣賞，使學(xué)生懂得母愛的無私與偉大，進(jìn)而教育學(xué)生要感恩父母，感恩社會。

5.音樂賞析，開展學(xué)生心靈“美”育

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“音樂是實施美育的重要途徑。”強(qiáng)調(diào)“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合。”在小學(xué)音樂教育中，教材內(nèi)容是豐富多彩、活潑鮮明的。教師應(yīng)該選擇適宜學(xué)生容易接受的教學(xué)形式，由淺入深地講述音樂的內(nèi)容知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，適時滲透德育教育內(nèi)容。例如，我在講述《歌唱二小放牛郎》的時候，先要講述學(xué)生自己講述他們所了解的小英雄王二小的機(jī)智勇敢、敢于斗爭、不畏強(qiáng)權(quán)最終英勇犧牲的動人故事，激發(fā)學(xué)生的情感思想，并引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行分析，理解每句歌詞所賦予的豐富情感。對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生對王二小產(chǎn)生崇敬之情，培養(yǎng)他們美好的思想品質(zhì)。

6.在課外活動中開展學(xué)生德育工作

對學(xué)生進(jìn)行德育教育，只靠課堂上有限的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，按照當(dāng)今教育部的指導(dǎo)思想，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育要求的前提下，多種多樣的課外活動也是學(xué)校音樂教學(xué)的一部分，學(xué)校和教師都要努里在課外活動中開展學(xué)生的德育工作。使學(xué)生在課外活動學(xué)習(xí)音樂的過程中養(yǎng)成良好的品德，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，磨練學(xué)生的意志。為達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)習(xí)之前應(yīng)該預(yù)先制定規(guī)范的作息時間表，嚴(yán)格按照制定的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。學(xué)生要養(yǎng)成持之以恒的精神，因為該項活動需要一段周期才能見效，教育學(xué)生不能三天打漁、兩天曬網(wǎng)，只圖新鮮。在合唱的學(xué)習(xí)過程中，特別要求個人服從集體，養(yǎng)成人與人之間的協(xié)作，樹立全局觀念，養(yǎng)成整體意識，把自己的歌聲作為整體音響組成因素。注重團(tuán)隊合作，配合默契，只有這樣才能達(dá)到節(jié)奏、旋律、音準(zhǔn)、力度、速度的和諧統(tǒng)一。