建立良好的班集體，營造和諧的育人環境

呂園

摘 要 建立良好的班集體，營造和諧的育人環境，能激勵學生的進取心，有益于學生的身心健康，能否建立一個良好溫馨的班集體，極大影響了學生的學習與生活。

關鍵詞 營造和諧 育人環境

中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0089-02

一個好的班集體不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習成績。一個優秀的班集體，始終能激勵學生不斷進取，健康成長，積極樂觀地投入到學習與生活中。回顧自己的教育實踐，匯聚點滴小事，深深感到，建立一個良好和諧的班集體，應做到以下幾點：

一、培養團結向上的班干部集體

班主任是班級工作的領導者，班主任的管理水平和個人素養對班級建設產生至關重要的影響。但班主任如果包辦一切班級工作，則不利于培養學生的主人翁意識，阻止學生能力的發展；因此班級建設需要培養一大批品學兼優的積極分子，并挑選出一批具有領導才能的學生擔任班干部。一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

開學初，我首先了解本班學生的情況，初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。并通過聽他們的自我介紹，對學生有了更進一步的了解。最后根據自己所掌握的情況從中選出學習較好，思想先進，工作能力比較強的學生作為班委會成員。并明確給他們交代任務，提出希望和要求。班級的各項工作逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中間力量。班干部是班集體建設的支柱，是班級工作和班級目標的實踐者，是班主任的必要助手。有了團結有力的班干部隊伍，才能更好地組織班級活動，從而樹立良好的班風。

選好、使用好班干部，尊重班干部的工作，還要階段性地調整班干部隊伍。班干部隊伍的調整，可以不斷地激勵班干部以及全體同學的進取心，也可以提高他們在不同方面的的素質。

二、明確班級、個人奮斗目標

我認為在班級建設中更要發揮學生的主體地位。因為學生是班集體真正的主人，必須要調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性。

因此，我在第一次班會上讓同學們共同思考、討論，制定班級的奮斗目標、班訓、口號等。大家都可以暢所欲言，集思廣益，最后把大家共同確定的結果形成書面文字，張貼在班級顯眼的位置。每次月考、期中考試完畢后都讓學生制定出自己想要超越的奮斗目標，寫成小紙條由我保管。一個班級要有個目標，就像一個人要有理想，有了目標，才會有方向，有動力，才知道朝哪努力；這個目標如果由老師決定，學生會認為集體的事老師說了算，自己沒有發言權，必然會壓制學生主動參與班級建設的積極性，由學生討論發言，共同制定的目標代表了同學們自己的意愿，因此同學們就會有實現目標的強烈愿望。在實現目標的過程中，一個團結、向上的班集體就會慢慢形成。因為只要有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起，步調一致地共同努力，班級凝聚力自然而然就形成了。

三、真心關愛每一名學生

通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生，尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待，人都是有自尊的，班主任要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

班主任關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻都能感受到班主任的關心與愛護。

四、建立一種和諧的師生關系

師生關系是否和諧，直接關系著和諧班級的構建，教師與學生的和諧是構建和諧班級的關鍵。

“師道尊嚴”是中國傳統的師生關系，新型的師生關系應是“朋友”關系。教師與學生只是在教育活動中地位不同，并沒有人格上的高低之分。班主任的愛要體現在：平等地對待每一個學生，尊重他們的個性，不歧視每一個學生。正如大家說：好孩子是夸出來的。對學生學習的進步給予肯定，對學生學習的退步給予激勵，對學生激動時給予理解，對學生犯了錯誤給予寬容，因此，作為班主任要善于隨時發現學生身上的閃光點，捕捉學生心靈的火花，點燃他們積極向上的情感之火，只有這樣，才能使學生自由地、和諧的發展。其次，教師要寬容地對待學生心理的變化與發展。教師應善于與學生交流溝通，特別是那些性格孤僻、自卑、父母不在身邊的學生，要把更多的愛傾注在他們身上，幫助他們克服困難，培養自信。多與學生合作與協調，營造一種民主平等的氛圍，形成良好的師生關系。只有在和諧的環境中，學生才能積極向上發展。

陶行知說：“師生接近，人格要相互感化，習慣要相互鍛煉。”給學生多一份關注，多一份欣賞與期盼，讓每一個學生都能感受到教師對之的注意，都能感受到自己的價值，都有信心發掘自己內在的潛力。真心關愛班級中的每一個學生，幫助鼓勵學生勇于承認過錯，善于改正過錯，尊重學生人格，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，團結一致，共建和諧班級。

（責任編輯 陳 利）