培養學生興趣，激發語文學習動力

胡靜

【摘要】興趣是最好的老師，學生在學習的過程中只有對學科學習產生了濃厚的興趣，才能有更大的學習動力。作為一名小學語文教師在教學的過程中，要善于通過培養學生的學習興趣，達到激發學生的學習動力的目的。本文就通過培養小學生的學習興趣，來激發小學生的學習動力展開論述。

【關鍵詞】小學語文 語文教師 培養 學習興趣 學習動力

學習可以分為積極主動學習和被動學習兩種，想要提升學生的學習效率，想要有效提高課堂教學的有效性，教師在實際的教學中就要能夠采取有效措施，調動學生的學習積極性，引導學生進行自主學習。興趣是最好的老師，學生在學習的過程中只有對學科學習產生了濃厚的興趣，才能有更大的學習動力。作為一名小學語文教師在教學的過程中，要善于通過培養學生的學習興趣，達到激發學生的學習動力的目的。本文就通過培養小學生的學習興趣，來激發小學生的學習動力展開論述。

一、利用課堂導入，誘發學生興趣

小學階段不僅是學生學習知識的關鍵時期，也是培養學生學科學習興趣的關鍵時期，教師在教學的過程中應該實現教學目標的多元化，而不能僅僅以知識的傳授為目的。培養小學生的語文學科學習興趣，已經成為小學語文課堂教學的一項重要任務，教師在教學的過程中要采取有效措施，激發學生的學習興趣，并使學生對語文學科學習的興趣得以持續。在培養小學生的語文學科學習興趣的過程中，教師有效的進行課堂導入，是培養學生學科學習興趣的一個重要途徑。

導入作為課堂教學的一個重要環節，在一定程度上決定了課堂教學能否很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來。小學語文教師在設置課堂導入的過程中，應該結合小學生的實際情況，很好地將小學生的注意力吸引到課堂教學中來。例如：教師在講解《農夫與蛇》這篇文章的過程中，就可以在導學的過程中穿插一些圖片，吸引學生的注意力，使學生在上課之始就對整個課堂充滿興趣，進而達到培養學生語文學科學習興趣的目的。在實際的教學中為了發揮課堂導學對培養小學生的語文學習興趣的作用，需要教師在導學階段下工夫。

二、創設情境，激發學生興趣

小學語文教師在培養學生的學習興趣的過程中，一方面要從小學生的實際情況出發，另一方面，還要從語文學科的特點出發，這樣才能使學生在有效收獲知識的同時，對語文學科學習也產生濃厚的興趣。本人作為一名小學語文教師，在實際的教學中不斷思考與探索能夠將知識點的傳授與學生興趣的培養有效結合起來的方法，在實際的教學中發現，在教學中創設與教學內容相關的情境，既對學生有效獲取知識點有很大的幫助，同時對培養學生的學習興趣也有很大的幫助。

語文是一門需要學生在學習的過程中，結合文字展開想象的學科，只有通過體會與想象，學生才能真正感受到作者想要表達的情懷，進而明白更多道理。有較強的想象力也是小學生的特點，因此教師在教學的過程中引導學生結合文章的內容展開想象，既符合小學生的特點，同時也將學生帶入一種超越課堂的情境，使學生感覺語文學習是一種享受，而不是覺得語文課堂是枯燥無味的。教師在教學的過程中通過創設情境，既提升了學生的學習效率，同時也逐漸培養了學生的學科學習興趣，收到了良好的教學效果。

三、表揚激勵，提升學生興趣

隨著社會的發展，我們經常會聽到人們這樣說：“好孩子是夸出來的”，可見表揚激勵在孩子成長過程中發揮著十分重要的作用。同理，在培養學生的語文學科學習興趣的過程中，表揚激勵法也十分受用，本人在實際的教學中，為了更好的培養學生的語文學科學習興趣，也經常采用表揚激勵法。

教師在語文學科教學的過程中采用表揚法，與小學生的心理特征十分吻合。學生在學習的過程中取得一定的進步，教師及時對學生做出表揚，能夠使學生受到莫大的鼓舞，學生的自尊心受到了尊重，同時，也使學生更有信心學好該門學科。有些小學語文教師在課堂教學的過程中，不善于運用表揚激勵法，往往在學生取得進步時不能及時給予表揚，而學生一旦在學習中出現問題，就對學生進行批評，導致學生的學科學習信心受到打擊，自然學生很難對學科學習產生興趣。

教師在課堂教學的過程中，通過表揚激勵有效培養小學生的語文學科學習興趣，還要講究方法與技巧，不能盲目的表揚，否則可能會難以達到預期的教學效果。教師的表揚不一定僅僅停留在口頭，一個會心的微笑，也能夠給學生莫大的鼓勵與肯定，使語文課堂教學對學生產生強大的吸引力，學生對語文學科學習的興趣也會越來越濃厚。

四、自主探索、提升學生興趣

好奇心強是小學生的一個特點，教師在培養小學生的語文學科學習興趣的過程中，也要緊緊抓住小學生的這一特點，通過滿足學生在學習過程中的好奇心，使學生對語文學科的學習興趣變得越來越濃厚。在課堂教學中，為了滿足學生在學習過程中的好奇心，教師要為學生留出一部分進行自主學習的時間，讓學生獨立自主的進行探索，鼓勵學生進行自主學習，在學科學習的過程中積極探索，不僅是培養學生學習興趣的有效方法，也是現代教學的要求。

學生在進行自主學習的過程中，會有自己的想法與見解，對于學生理解正確與有創新的地方，教師要及時給予肯定，激發學生的學習興趣，對于學生理解不當的地方，教師也不能給予嚴厲的批評，應該耐心的對學生進行引導，糾正學生認識不當的地方。這樣學生在語文學科學習的過程中就會像一個小勇士，勇敢的開拓進取，不僅獲取了知識，而且也激發了學生的學習激情，不失為培養學生學科學習興趣的一種有效方法。

五、教學方法多樣化

在培養小學生的語文學科學習興趣的過程中，營造具有較強吸引力的課堂也十分關鍵。試想教師在教學的過程中，采用單一的教學方法，自然整個課堂教學是十分枯燥的，很難將學生的注意力吸引到課堂教學中來，反之，教師在教學的過程中將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，整個課堂教學自然十分活躍，更加具有流動性，自然能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來。作為一名小學語文教師，在提升課堂教學趣味性的過程中一定要積極的將多種新的、有助于提高課堂教學有效性的方法運用于課堂教學，進而更好的吸引學生的注意力，更好的培養學生的語文學科學習興趣。

本文結合筆者實際的教學經驗，提出了幾種有助于培養小學生的語文學科學習興趣的方法，希望對激發小學生的語文學習動力有一定的幫助，從而更好的提升小學生對語文學習的積極性。