培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略研究

陳江濤

【摘 ? ?要】培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。本文就如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣展開論述，希望能夠更好的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?初中學(xué)生 ?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.030

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，提倡教師在教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教學(xué)中雖然教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)有了很大提升，有些教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中取得了好的效果，而有些教師卻沒有達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，一定要講究有效的方法與技巧，這樣才能收到好的培養(yǎng)效果。

一、建立良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

影響初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素是多種多樣的，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)也應(yīng)該從不同的角度出發(fā)。本人認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。課堂教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程，然而這一過程中師生的關(guān)系會(huì)直接影響到教師的教學(xué)情緒與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生以一種更加愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿熱愛，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣;反之，如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系較為緊張，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生排斥心理，自然很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。作為一名初中數(shù)學(xué)教師要懂得積極建立良好的師生關(guān)系，教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不管是在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面教師都要關(guān)心學(xué)生，使課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的交流過程，更是師生之間情感交流的過程，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、師生角色轉(zhuǎn)換

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該采取的一個(gè)小妙招就是師生角色的轉(zhuǎn)換。在實(shí)際教學(xué)中，本人就善于采用實(shí)現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)換的方式，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。那么，為什么該種方面能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？一方面，我們可以從心理學(xué)的角度加以分析。初中階段的學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，展現(xiàn)自我的欲望強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生能夠有效把握的知識(shí)點(diǎn)，如果教師能夠給學(xué)生當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，學(xué)生會(huì)十分開心，同時(shí)在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之后，如果能夠受到教師的表揚(yáng)、學(xué)生的贊美，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加高漲。另一方面，教師在教學(xué)過程中針對(duì)簡單的知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，也能夠使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，豐富多彩的教學(xué)形式能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上體會(huì)到更多快樂，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣。

當(dāng)然，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，應(yīng)該注意的問題也有很多，其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是注意學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)的難度，教師要讓學(xué)生講一些難度較小的知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅學(xué)生個(gè)人沒有壓力，其他同學(xué)也能夠聽懂。反之，如果教師讓學(xué)生講解的知識(shí)點(diǎn)難度過大，不僅會(huì)打擊學(xué)生當(dāng)“小老師”的積極性，而且其他學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)聽不懂的情況，影響了課堂教學(xué)時(shí)間的有效利用，也難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、懂得寬容學(xué)生

作為一名初中數(shù)學(xué)教師為了更好的開展教學(xué)活動(dòng)，也為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該懂得寬容學(xué)生。本人在實(shí)際的教學(xué)中認(rèn)為，教師寬容學(xué)生主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難的態(tài)度

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)遇到更多困難，因此，教師對(duì)待學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的態(tài)度，能夠直接體現(xiàn)教師是否對(duì)學(xué)生有一顆寬容的心。有些教師十分寬容，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，尤其在對(duì)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解之后，如果學(xué)生依然存在問題，教師不會(huì)責(zé)怪學(xué)生，會(huì)繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心講解，這樣的教師勢(shì)必會(huì)受到學(xué)生的愛戴，在教師的幫助下學(xué)生不僅克服了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難，而且還對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣。

（二）對(duì)問題學(xué)生的寬容

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生存在一定的叛逆心理，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可能會(huì)出現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律等的不良行為，這不僅對(duì)教師有效幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，而且對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提出了巨大挑戰(zhàn)。教師對(duì)待這些學(xué)生也應(yīng)該有一顆寬容的心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，一方面使學(xué)生改掉在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的不良習(xí)慣，另一方面更好的將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、采用賞識(shí)教育法

教師在培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，還應(yīng)該懂得使用賞識(shí)教育法，每一個(gè)人都渴望得到他人的肯定與贊美，初中階段的學(xué)生更是如此。本人在培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就注重采用賞識(shí)教育法，本人認(rèn)為在使用賞識(shí)教育法時(shí)可以通過以下兩個(gè)途徑達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的：

（一）對(duì)數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育

教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)也要對(duì)數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生引起重視，并不是學(xué)生的數(shù)學(xué)成績好，就一定對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚。為了在提升數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求教師要及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的幸福感與自豪感。例如：在學(xué)生取得優(yōu)異成績時(shí)，教師可以在班里對(duì)學(xué)生做出表揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行賞識(shí)教育

有些學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在較大的困難，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣普遍不濃厚，那么如何通過賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，值得每一位教師思考。由于學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中存在的困難較多，因此，在學(xué)習(xí)的過程中受到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)也較少，如果教師能夠看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，采用賞識(shí)教育法，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，那么勢(shì)必會(huì)大大激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生重新找回?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，在此基礎(chǔ)上學(xué)生逐漸走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也就越來越濃厚。教師在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，不僅要采用語言去鼓勵(lì)學(xué)生，還要不吝惜微笑，及時(shí)給學(xué)生贊美的微笑，能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)步，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本文對(duì)如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣展開了論述，提出了幾種行之有效的方法，在實(shí)際的教學(xué)中為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要與實(shí)際的教學(xué)情況結(jié)合起來，提出更多有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。