新形勢下信息差在小學英語教學中的應用分析

李蓉

【摘要】隨著近年來教育教學的不斷改革，英語課堂教學已經由傳統的教學方法轉變為以學生為主的英語教學方法。素質教育的不斷推進，使小學英語課堂教學面臨著機遇的同時也受到了挑戰。傳統的英語教學方式弊端就是學生的實際應用能力很差，所學到的知識只會用于考試，不會靈活變通將其應用到生活中。新形勢下信息差的教學方式是指利用信息差創建真實的語言交際，利用學生的好奇心，讓學生參與到教學過程中。本文將重點分析新形勢下信息差在小學英語教學中的應用。

【關鍵詞】信息差 小學英語 課堂教學英語

引言

隨著全球經濟一體化的進程不斷加快，世界各國之間的交流也逐漸增多，英語交流能力作為二十一世紀的必備能力，在世界經濟發展中顯得尤為重要。我國傳統的英語教學主要目的是為了在考試中取得更好的成績，所以在教學中強調語法和寫作能力，忽視了交流的重要作用。這種教學模式存在很多弊端，教學效果受到了質疑，越來越多的人覺得這種教學模式不符合學生語言發展的需要。學生無法將自己學到的知識在真實的語言環境中交流，所以，英語改革勢在必行。利用信息差的教學模式給小學生創造一個真實的語言環境，讓學生學到更多的知識，引導學生提高自己的綜合學習能力。

一、信息差的意義

1.信息差有助于激發學生的學習興趣。學習興趣的培養對于小學英語教學起到至關重要的作用。由于小學生的年齡普遍較小，上課時精神難以集中，對所學課程的興趣也并不濃厚，而在小學英語教學中利用信息差有助于幫助教師激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。在小學英語的教學過程中，教師要自覺地將信息差原理應用到課堂中，為學生創造具有信息差的語言環境，激發學生內心對英語學習的渴望。盡可能的使學生在使用英語交流的過程中覺得生動有趣，以此激發學生學習英語的主動性和真實性。

2.信息差有助于提高學生的交際能力。英語學習的最終目的是為了更好的應用，交流是英語最主要的應用方式。交流能力只有在真實的環境中才能得到有效的提高，與傳統的小學英語教學模式相比，新形勢下的小學英語課堂更加注重為學生創造真實的語言環境。信息差的存在就給教師和學生提供了一個真實的語境，使學生能夠身臨其境的感受英語的魅力，提高自身的交際能力。

3.信息差有助于幫助教師創造輕松愉悅的課堂氛圍。信息差是通過對信息的處理，來激發學生學習意愿，表達學生的真實想法，促進學生與學生之間，學生與老師之間的交流和溝通。信息差在小學英語教學中的應用不僅給學生和教師創造了真實的語言環境，同樣也使的課堂氣氛變得更加愉悅。在小學英語課堂教學過程中，教師通過對學生的引導，使他們能夠清楚明白的表達自己的思想。在語言結構方面也適當地放寬要求，力求每個學生都能積極的參與課堂教學。在整體教學過程中，使學生明確了學習的動機，激發了學生的學習積極性，增強了學生相互之間的交流溝通能力，推動了學生自身素質的提高和全面發展。

二、信息差在小學英語教學中的應用

1.在單詞教學中運用信息差，用猜的方式教學。語言的運用必須在真實的語言環境中才能得到有效的提高，單詞的學習也不例外。尤其是在新的課改形式下，英語詞匯量猛增，利用信息差增強學生學習單詞，運用單詞的興趣將成為一種有效的方法。例如在學習水果類的單詞時，教師可以拿一些袋子將水果裝進去，然后通過提問的方式“What are these/those？”學生通過觸覺或者嗅覺對袋中的水果進行辨認，讓其順利的回答出“They are apples/bananas/oranges/...”這樣不僅復習了之前所學的單詞，也使用了新的句型。通過競賽的模式，使每個學生都能積極參與到這樣的學習氛圍中，從而引出要學習的新單詞，lemons，grapes，strawberries等。

由于信息的差異，為學生的學習提供了一個開放的學習環境，不僅使學生的學習興趣和學習積極性得到了很大提升，也使學習單詞變得有趣，這樣不僅鞏固了所學的單詞也提高了語言的運用水平。

2.在句型教學中利用信息差，引導學生正確表達。在句型教學中利用信息差，可以將枯燥的句型學習變得更有樂趣。比如說在學習“Is there a...”的句型時，教師可以準備一些道具，向學生提問“What‘s in my bag？ Can you guess？”同時引導學生使用“Is there a...”的句型向身邊的人進行提問。“Is there a pen？”“Is there an apple？”由于受到好奇心的額趨勢，學生參與活動的積極性非常高，答案也五花八門。對于答對答案的學生，教師回答“Yes， there is.”并及時給答對學生給予適時的鼓勵。在實際教學中，可以將學生分為兩組，利用學生看待問題的差異，創造真實自然的教學環境，相互填補對方的信息空白，達到綜合運用語言的目的。

3.在課文教學中利用信息差引導學生自然的進行提問和學習。在英語課文教學中，教師應該通過設計交流性的活動把課本的語言滲透到學生的日常交流中，讓學生在交流中掌握知識點，學會運用語言。

三、結論

新形勢下信息差在小學英語教學中的應用不僅調動了學生的學習熱情，也增強了學生的想象力和思維邏輯能力，這不僅為小學英語課堂教學注入了新的活力，也提高了學生學習英語，運用英語的能力。

參考文獻：

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