淺談如何提高初中數學課堂效率

郭洪霞

【摘要】提高初中數學課堂效率必須了解學生的現狀，教師在課堂上轉變教學理念，端正教學目標，教學過程滲透數學思想，教學方法靈活有效，培養學生的學習興趣，使學生學習成績穩步提升，

【關鍵詞】民族學生 課堂效率 漢語水平 教學理念 有效性

初中數學教學要以初中數學教材為中介，以教學課標為依據，以教學目標為指導，教師積極組織和引導學生掌握數學的知識原理，培養他們探索挑戰數學難題的能力，同時形成健康的良好的心理品質。新課程實施以來，課堂不再是教師表演的場所，而是教師與學生之間交往、互動的場所，教師不僅要研究“教”什么，怎樣“教”，為什么這樣“教”，還要研究學生“學”什么，以及怎樣“學”，這樣學的效率如何，同時引導學生將學習與生活實際聯系起來，更加注重數學知識的應用。新疆和田是少數民族聚居地區，由于受條件限制，初中數學課堂教學效果低下，為提高數學課堂教學效率，我針對民族學校的數學課堂教學開始探索，以提高民族學校數學教學水平。

一、民族學校初中數學課堂教學的現狀

1.學生的現狀

和田地區95%的初中生的母語非漢語，而學生使用的數學教材是漢語編寫的（人教版），這樣學生在學習中存在一個漢語與母語互譯的理解過程，還有學生的漢語水平也限制著數學邏輯思維能力和抽象思維能力。

2.教學方法單一教學模式落后

初中生抽象思維還處于發展階段，初中數學知識對他們來說具有一定的抽象性。因此，初中生的數學學習需要一種具體、形象、生動的情境，這樣才能理解所學的內容，鑒于學生的語言環境，他們并不能完全理解數學上的抽象的語言，教師只能利用簡單的語言描述抽象的問題。

二、提高初中數學課堂教學的有效性

1.轉變教學理念，端正教學目標，改進教學方法

，在初中數學課堂教學中，教師要轉變教學理念改進教學方法，數學教師于不僅要關注學生知識領域的發展，還要關注學生情感領域的進步。只有注重學生在初中數學課堂中的參與性，課堂教學效率才會有穩步提升。

比如，在學習全等三角形的判斷時，我先讓學生回憶前面研究過的全等三角形.

已知△ABC≌△A′B′C′，找出其中相等的邊與角.

（找幾名學生回答，教師及時評價）

圖中相等的邊是：AB=A′B′、BC=B′C′、AC=A′C′.

相等的角是：∠A=∠A′、∠B=∠B′、∠C=∠C′.（三角形全等的性質）

提出問題：你能畫一個三角形與它全等嗎？怎樣畫？

找兩名學生到黑板上畫，其他學生在自己本子上畫，教師巡視指導

（可以先量出三角形的各邊長和各個角的度數，再作出一個三角形使它的邊、角分別和已知的三角形的對應邊、對應角相等.這樣作出的三角形一定與已知的三角形全等）.

這是利用了全等三角形的定義來作圖.那么是否一定需要六個條件呢？條件能否盡可能少呢？。（讓學生分組討論總結）

教師就由“主宰”變為“主導”；學生由“被動”變為“主動”；知識由“接受”變為“發現”。

2.滲透數學思想，培養學習興趣

提高教學有效性，必須激發學生的學習興趣。要培養學生的數學興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學生動手實踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數學教學過程中，教師要多舉一些學生身邊的實例來促進教學，可以化抽象為具體，提升教學效率。

三、總結

總之，初中數學的學習是學生邏輯思維開發的最初階段，是高中數學教育的基礎。在初中數學課堂上，數學老師要充分考慮到初中生的心理特點和學科特點進行教學，從實際出發，這樣才能使提高數學課堂教學效果，達到事半功倍的效果。