運用有效教學策略提高大學數(shù)學課堂教學效果

【摘 要】大學數(shù)學課程是應用性較強且與現(xiàn)代經濟、金融、統(tǒng)計、管理密切相關的一類課程，這類課程為學生學習專業(yè)知識提供必要的基礎，其有較強的應用性，同時對后繼課程的學習也有著重要意義，所以提高數(shù)學課程的教學效果顯得尤為重要。本文探討如何在教學中，綜合運用包括情感教育、分層次教學、有效提問、對話互動、激勵式評價等多種教學策略，可以有效的激發(fā)學生積極的思維活動，培養(yǎng)學生的自主合作能力，開發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的學習能力，進而提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】教學策略 學習潛能 有效教學

【基金項目】黑龍江省高教學會項目（14G182）。

信息技術與學科課程整合伴隨著教學新理念、新技術的不斷涌現(xiàn)而日漸深入，同時也引領了教學策略的不斷創(chuàng)新。每個學生都有不同層次的學習潛能有待開發(fā)，學習潛能只有經過開發(fā)，才能成為現(xiàn)實的學習能力。教師是學生學習潛能的最重要的開發(fā)者，怎樣使學生由被動學習轉化為積極主動地學習是開發(fā)這種潛能的關鍵所在。近年來，筆者通過數(shù)學課堂教學活動，采取多種教學策略對學生學習潛能的開發(fā)做了一些探索與實踐，極大的提高了數(shù)學教學的有效性。

1.實施分層教學策略，因材施教，全面發(fā)展

學生群體內部客觀上存在著較大的差異性，這種差異既體現(xiàn)在智能興趣方面，更體現(xiàn)在學習程度的發(fā)展水平方面，承認差異，正視差異是開發(fā)學生潛能的前提。……