淺析信息技術在數學教學中的應用

田青

摘 要：數學是各科教學中相對較為困難的一門學科，其概念抽象，公式模糊，在教學過程中需要教師應用有效的教學方法，將公式推導過程展現出來，學生需要投入想象力及邏輯思維能力。然而在實際教學過程中，這種全方位投入的精神狀態很難長時間保持，從而降低了教學效果，隨著信息技術的發展，將其應用于數學教學中具有必要性，文章對其應用效果進行分析，希望具有借鑒意義。

關鍵詞：信息技術；數學教學；應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.067

在數學課堂教學中，使用信息技術教學，能夠讓教師在課堂教學過程中具有非常多的表現方式及手法，一改過去的教學模式，使抽象的數學教學過程變得非常具體，使枯燥無味的數學變得有趣味，使靜止的數學動態化，復雜的數學簡單化。學生的學習興趣會因此得以激發，學習主動性得以增強，創新能力得以充分展現。

信息技術在教育領域中得到了廣泛應用，信息技術與課程整合成為教學改革的突破口。信息技術作為新型的教學工具，與各學科進行課程整合，給教師提供了新的教學手段和方法，促使學生學習方式得以改變。學生的學習從傳統的接收式變為主動式學習，探究學習和研究性學習，同時數字化學習也成為學生學習發展的方向。

信息技術的應用能夠改進課堂教學，保證教學目標的實現，還能充分培養學生對數學學習的興趣，使其數學能力得以提高，創新能力得到了充分的發展。因此，信息技術教學在中學數學教學中占據著許多優勢。

一、 信息技術能促進教師改變教學理念

信息技術背景下教師采用教學手段會更加形象化，之所以將其應用到數學課堂教育中，主要是要對課堂教學過程進行優化，保證學生學習的主體地位得以實現，教學效率得以提高。在數學教學過程中，使用信息技術輔助教學，提高課堂教學效果，使數學問題具體化、趣味化、動態化、簡單化等，使學生想學習，知道怎樣學習，達到掌握知識的目的。

過去教師在教學過程中一味按照書本知識對學生進行教學，這種方式不符合現代教育發展，教師要一切以學生發展為中心，落實好實用主義教學論，積極學習新課改理論，樹立正確的學習觀、教學觀。教師應熟練掌握多媒體應用知識和技能，充分發揮它的作用，提高教學效果，達到教學目的。

二、 現代信息技術能激發學生學習興趣

現代信息技術能夠對信息表現方進行充分選擇和控制，這就是其實際功能所在，不僅能夠保證信息表形式充分符合學生的邏輯思維能力和創造能力，還能保證其順序及符號等能夠對人的信息處理能力進行拓展。這種教學環境充分應用了多媒體技術，讓學生在學習過程中能夠對教材內容有更加直觀的感知能力，對視覺及聽覺有效應用，充分連接校園網絡，保證教學系統更加高效。這種教學理念具有先進性，更加全面，具有面向整體的主要特點。

現代教育技術在在數學課堂中的應用，使學生能夠更加直觀形象地掌握到教學內容，教學重難點也能得以充分解釋，保證學生在空間感十足的環境下領悟數學原理。過去的數學教學中，學生主要通過聯想來理解公式，進行新模式后其思維更加積極，對于圖形中的聯系能力得以提高，能更加迅速地完成公式推導。例如針對多邊形內角及公式的學習，如果采用傳統方法，只在黑板中進行演練，學生很難掌握，如果采用多媒體，學生在觀察過程中能夠對圖形進行分析并得出結論，將整個公式的推導過程進行重復，不僅數學理解能力增強，其對公式也能加強熟悉。

三、現代信息技術在數學課堂中的應用

要充分應用現代化信息技術，保證在對教學過程進行創設及探索的過程中能夠更加便捷，學生在對創設過程進行觀察的同時，能夠掌握公式的操作程序，從而深刻地掌握數學教學中公式的本質及規律。現代信息技術在數學課堂中的應用使學生方便地獲得基本知識和技能，讓學生靈活地運用知識和技術，開發自己的智力、開拓自己的潛能。不同的學生有著一定的差異，信息技術在個別化教學中也能得以應用，教師可以更有針對性地面對不同的學生，采取不同的解題流程及答題工序。學生自己選擇適合自己的學習方式，在教學課堂中對現代信息技術進行應用，其自學能力及創新能力得以提高。教師的教學應是教給學生分析問題、解決問題的能力和方法，而學生對知識和技能的獲得，不再是被動學習及機械學習，而是發現學習及建構學習。現代信息技術在數學課堂中的應用，讓學生在教師的啟發、誘導下，主動地獲取知識。信息技術為提高學生自學能力和創新能力提供了條件，教師可以根據學生的認知水平，有針對性地加強指導，并積極采用評價，完成學習反饋。在這個過程中，學生會對學習方式進行總結，其自主學習能力及創新能力得以充分提高，教師應用現代信息技術教會學生正確的學習方式，學生會在教學過程中掌握更多的知識，并且了解了解決問題的方法及流程。

現代教育技術在數學教學過程中為學生及教師都帶來了方便。對現代信息技術進行應用，是符合時代要求的，也是我國教育現代化的集中表現，不僅能夠保障數學課堂教學更加形象具體，學生的學習興趣也能被激發出來，保證學生在形象化的推導過程中對概念進行理解，對重難點進行充分掌握，讓本來就抽象的教學內容能夠形象地展示出來，采用現代信息技術之后，教師的教學方式也發生了改變，其能對教材內在潛能進行深度挖掘，保證數學體系更加完整，學生的知識建構能力更加強大，對知識的產生及發展有直觀了解，學生思維得以提高，其內在能力也得以發揮，課堂效果得以優化。

四、結語

信息技術作為一種現代化技術，在我國得以普遍應用，其應用范圍較廣，提升了我國各大行業的效率。將電子信息技術應用于教學領域同樣可以帶來極大的促進作用。尤其是數學教學，數學概念抽象，需要知識架建構，如果學生難以理解，則難以達到教學效果。因此將電子信息技術應用于數學教學中不僅能夠提高教學質量，還能為教師教學提供方便。

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[責任編輯 齊真]