留守兒童教育中政府的角色扮演

丁素芬

摘 要：隨著社會經濟的發展、城市化進程的發展，對留守兒童問題的研究一直是學者們關注的熱點領域，而政府在留守兒童教育中所扮演的角色直接關系著義務教育的公平與否。縱觀政府在教育領域中所處的地位，再回到當前的留守兒童教育問題中，政府的角色應該定位在指引者、創設者、分配者、資助者。

關鍵詞：留守兒童；政府；角色扮演

留守兒童的問題一直以來備受社會大眾的關注，近年來更是持續升溫，許多學者也就留守兒童的問題提出了各自的見解和相應的對策，以求找到解決辦法。那么關于留守兒童教育的問題，什么才是根本的解決之道呢？政府在留守兒童教育中又扮演怎樣的角色呢？

一、概念界定

留守兒童，是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力、不滿十六周歲的未成年人。顧名思義就是留守家里，與在外打工的父母長期分離，由祖父母或其他監護人照顧的兒童。在廣大農村地區，留守兒童的分布范圍很廣泛，據不完全統計，全國大約有6000萬留守兒童，大部分都是由祖父母照管，這種隔代監護使得很大一部分兒童感受不到來自父母的愛，又由于祖父母不能給予孩子良好的教育，管教不嚴，使得一部分兒童從小就養成了壞習慣，幼小的心靈也因缺失父母的愛而變得孤單、封閉。

角色扮演，來源于社會學、管理學中的角色理論，角色原本是戲劇、電影中的名詞，后來被移用到社會心理學和社會學中，美國社會學家米德首先將它運用到社會學研究之中，二十世紀二十年代開始，美國芝加哥學派便系統地運用這個概念，逐漸形成了今天我們所熟知的角色理論?！?br>