初中數學有效提問例析

王海燕

【摘 要】 有效提問是教師結合一定的教學內容與教學目標進行引導性問題的提問。它在初中數學教學過程中得到廣泛應用。本文從有效提問法出發，結合初中人教版數學教學內容，對有效提問的有效應用措施進行了闡述。

【關鍵詞】有效提問 初中數學 數形結合

有效提問的方法在初中數學教學過程中應用已久。通過對學生有效的提問，不僅可以促進學生的學習興趣，還能夠為學生創設一定的問題情境，引導學生一步步進行思考，最終得出問題的解決方案。隨著現代教育理念的改革，教學模式的不斷更新，有效提問在初中數學的應用也開始有變化，并不斷創新。

一、初中課堂有效提問存在的問題

（一）過于片面化

有些教師在進行提問后，針對學生的回答只進行對錯的反饋，而不針對學生的解題過程與思路進行了解，僅以對錯判斷學生是否掌握了知識點，過于片面。

（二）過于籠統化

很多教師在進行提問的時候為了節省提問時間以及學生思考的時間，就直接問“對不對”、“是不是”這樣的問題。學生回答肯定答案就直接過了。這樣容易導致學生進行敷衍回答，不針對問題進行詳細思考。

（三）問題難度跨度太大

很多教師在進行教學時，忽略學生本身的層次性以及現有知識水平。在進行講課時，想到什么問題就進行提問。而有的問題對于學生來說又太難，甚至沒有相應的舊知識進行支撐。類似這樣的問題提多了就容易打擊學生的積極性，最后導致在面對問題時完全沉默。……