談小學數學實踐活動課的教學現狀和策略

許瑛

摘 要：小學數學實踐活動需要教師提前設計，將書本上的知識和生活實際聯系起來，引導學生將知識運用于實踐活動中，使他們真正理解和消化這些知識。作為教師，要引導學生去解決實際生活中的問題，讓他們體驗到學習本身所帶來的價值感和成就感。本文針對校內和校外實踐談談小學數學實踐活動課開展的具體策略。

關鍵詞：小學數學；實踐教學；活動

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.106

小學數學實踐活動是教師結合小學生的生活經驗和知識背景，引導學生以自主探索與合作交流的方式，開展形式多樣、豐富多彩的數學學習活動。從廣義上講，實踐活動包括學生在理解數學知識的形成、建立數學概念過程中，親自進行的動手、動腦、動口等的一切操作活動，它貫穿于數學教學的始終。實踐活動是綜合應用的基礎，綜合應用是實踐活動的歸宿。在實踐活動中往往強調的是解決實際問題，可見在“實踐活動”中就自然蘊涵“綜合應用”。因此，研究“實踐與綜合應用”，就應該重點研究怎樣為學生創設有數學研究價值的實踐活動。

一、北師大版小學數學教材的相關特點分析及現狀分析

小學數學是一門注重培養小學生邏輯思維和理論聯系實際能力的基礎學科，北師大版小學數學教材在修訂的過程中，充分結合小學生的特點，即小學生的智力因素、生活圈子及小學生本身的思維因素等，有針對性地修訂數學教材，具有非常鮮明的特點。首先，為了吸引學生對數學學科的興趣，教材大多選取生活實例為內容，在常見生活情境中讓小學生理解數字概念，學會運算，學會運用所學知識，解決實際生活中的問題。其次，這本小學數學教材圖文并茂，趣味橫生，內容展示形式非常符合小學生各個年齡段的心理特點，對于啟發他們的數學思維，開發他們的智商大有裨益。另外，教材還結合了大量的多媒體素材，進一步提升了教材本身的生活化特點，可操作性強，便于教學的開展。然而，在教學中，很多教師還是沒有轉變思維，仍在一如既往地用老方法、老模式開展教學，這樣明顯是不行的。因此，我們要有意識地去改革，尤其要結合好我們的教材開展教學改革。

二、充分借助校園數學實踐活動，讓學生學會數學思維

1.在課堂教學中，往往會有一些小學生難以理解的數學概念，如在學習毫米、厘米、分米、米、千米等類似的概念時，這時就要充分利用校內資源給學生講解，讓他們親自實踐，來感覺這些概念。如一千米有多長，帶學生去操場跑一跑，讓他們親身體會一下。如教室有多長、有多寬？是以哪個單位來量度的？毫米、厘米、分米、米還是千米？讓學生動起來，拿著自己的小尺子走一走、量一量，在快樂的活動中就把這些概念記得牢牢的，并且能在生活中靈活運用。

2.幫助學生確立方向感，讓他們到校園環境中親身感受效果更好。如在“方向和位置”教學中，我們可以讓學生在參考地圖的同時，用自己的畫筆繪制從家到學校的路線圖。對于很多學生來說，方向感比較難建立，結合一定的生活常識，讓學生真正建立起方向、方位概念，今后無論走到哪里，都能心不慌，找準方位，冷靜應對。

3.在校內可利用的實踐活動教學資源有很多，一是財產資源，如藏書量、占地面積、水電費數據等；二是生命資源，如學生的成長數據、睡眠時間、運動時間等，讓學生通過數據了解自己的成長，還可以讓學生調查統計全校學生的上網時間、學習時間等，用數據分析同學的學習習慣；三是活動數據資源，學校每年都會開展一系列的活動，如演講比賽、運動會、歌唱比賽等，可讓學生運用統計學的方法記錄并匯總各項活動的參賽人數、男女生的比例、各班獲獎情況等。這都是校園中我們身邊的數學資源，一定要善于利用。

三、要積極設計并開展操作型實踐活動

霍姆林斯基曾說，“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它更明智；腦使手得到發展，使它形成思維工具的鏡子”。操作型實踐活動可以使學生手腦結合，調動多種感官共同參與到學習活動中來，這一形式非常適合小學生的智力和數學思維發展水平。比如在低年級教學“數的認識”中，數小棒、撥數位順序表的珠子等都是非常好的教具，在操作的過程中，學生建立起了抽象的數的概念，而且他們都非常喜歡做這些。又如在“認識物體”的教學中，我們生活中常見的家具、生活用品、學習用品等，都可以讓學生仔細觀察它們的外形，結構，摸摸它們的手感，聞聞它們本身的氣味等，讓他們找規律、找相似的地方，從而總結出常見的圖形和形狀特點。

四、充分結合校外實踐活動開展數學教學

校外實踐活動的形式比較廣泛，主要包括制作型、調查型、測量型和課題型實踐活動等。在制作型活動中，我們可以讓學生用廢紙箱做個小房子，里面包括長方體、正方體等各種圖形，可以讓學生在班里講一講，效果非常好。讓他們調查型的活動，我們可以布置給孩子們一個小任務，調查記錄每天家人的作息時間，看看有什么規律。另外學習利率知識時，可以讓學生去銀行查看利率標示牌，根據標示牌的利率詳細的計算，比如存一年定期一萬在銀行，可以收獲多少利息？這種活動不僅能夠讓數學知識真正走進學生的生活中，還能讓學生建立起節約金錢的概念，一舉兩得。

生活中測量型的活動非常多，桌椅板凳的尺寸，不同時間太陽光照的角度和長度，家人的身高和體重等，待學生學到相應的知識就可以布置相應的作業，讓學生回家進行實踐。課題型的活動也是非常好的校外實踐形式，讓學生自己選定一些主題，并調查統計出數據，再寫成簡單的小論文。比如，行人不遵守交通規則、亂闖紅燈過馬路等現象不僅降低了城市道路的通行效率，還增加了交通肇事的幾率，可讓學生結組走上街頭，并與交警叔叔提前溝通好，選定幾個時間點和路口進行統計，完成后再寫成數學小論文。這種活動，不僅讓學生熟練運用了數字知識，而且也讓他們對“遵守交通規則，人人有責”有了切身的體會和深刻的認識，這是單純的課堂教學所做不到的。

總之，在北師大版小學數學教材中，有很多貼近生活的內容，這些教學內容生動、活潑，與學生的實際生活息息相關。我們在使用教材的過程中，要認真挖掘生活中的數學實踐資源，要認真備課，讓每一位學生都收獲更多。

參考文獻：

[1] 齊紅霞.小學數學實踐活動課教學的幾點思考[J].學苑教育，2016（12）.

[2] 鮑艷苗.漫談如何開展有效的數學實踐活動[J].情感讀本，2016（11）.

[責任編輯 吳海婷]