試論工作室模式在外語實踐教學中的可行性

魏淑華

摘 要：以學生參與為主，以教師指導為輔，共同完成主題節目的創作，是一種富有成效的外語實踐，本文以我校西班牙語媒體工作室為例，探討外語工作室模式在外語實踐教學中的可行性。

關鍵詞：工作室；西班牙語；實踐教學

外語教學作為一門科學，有諸多應當遵循的規律和原則，其中，理論與實踐的辯證統一貫穿于整個外語教學活動始終，《教育部關于開展高等學校實踐教學示范中心建設和評審工作的通知》中指出：我們必須“重視實踐教學，從根本上改變實踐教學依附于理論教學的傳統觀念，充分認識并落實實踐教學在學校人才培養和教學工作中的地位，形成理論教學與實踐教學統籌協調的氛圍”。北京城市學院西班牙語專業在實踐教學環節中，一直重視培養外語“聽說讀寫譯”的綜合能力，結合課堂教學，創新開設媒體工作室（“Crazy Espa?ol”即：瘋狂西班牙語），目的通過教師指導，學生參與，共同完成主題節目的制作，在此過程中較好地實現了實踐教學的目標，取得了一些階段性的成果。

一、工作室模式的提出

工作室模式是從20世紀20年代的德國包豪斯學院開始起步的，包豪斯建立了“藝術與技術新統一”的現代設計教育體系，這個體系影響了現代大多數歐洲應用技術類大學。根據該模式的創始人格羅皮烏斯的理念，將藝術和工藝合二為一，強調教育的重心由“創作外型”轉移到“解決問題”。20世紀初，該學院應用工作室模式進行教學，讓學生參與設計和制作，實現了知識和技術并重，理論和實踐同步的教育理念。……