魏淑華
摘 要:以學生參與為主,以教師指導為輔,共同完成主題節目的創作,是一種富有成效的外語實踐,本文以我校西班牙語媒體工作室為例,探討外語工作室模式在外語實踐教學中的可行性。
關鍵詞:工作室;西班牙語;實踐教學
外語教學作為一門科學,有諸多應當遵循的規律和原則,其中,理論與實踐的辯證統一貫穿于整個外語教學活動始終,《教育部關于開展高等學校實踐教學示范中心建設和評審工作的通知》中指出:我們必須“重視實踐教學,從根本上改變實踐教學依附于理論教學的傳統觀念,充分認識并落實實踐教學在學校人才培養和教學工作中的地位,形成理論教學與實踐教學統籌協調的氛圍”。北京城市學院西班牙語專業在實踐教學環節中,一直重視培養外語“聽說讀寫譯”的綜合能力,結合課堂教學,創新開設媒體工作室(“Crazy Espa?ol”即:瘋狂西班牙語),目的通過教師指導,學生參與,共同完成主題節目的制作,在此過程中較好地實現了實踐教學的目標,取得了一些階段性的成果。
一、工作室模式的提出
工作室模式是從20世紀20年代的德國包豪斯學院開始起步的,包豪斯建立了“藝術與技術新統一”的現代設計教育體系,這個體系影響了現代大多數歐洲應用技術類大學。根據該模式的創始人格羅皮烏斯的理念,將藝術和工藝合二為一,強調教育的重心由“創作外型”轉移到“解決問題”。20世紀初,該學院應用工作室模式進行教學,讓學生參與設計和制作,實現了知識和技術并重,理論和實踐同步的教育理念。……