如何使數學課堂錦上添花

毛志斌

摘 要：為了使數學課堂能夠展現出精彩，實現課堂的錦上添花，教師要科學地設計課堂，把課堂呈現出別樣魅力。教師要科學地設計課堂，通過科學合理地安排各個教學環節使學生能夠成為課堂的主體和學習的主人。再加上豐富的活動、問題以及組織學生進行展示，呈現出別具一格的課堂環境，增加學生的學習主動性。

關鍵詞：高中數學；活動；問題；課堂展示

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）10-068-01

在學生的數學學習過程中，教師要使學生成為課堂的主體和學習的主人，通過學生的探究和思考讓學生能夠在課堂上積極思考。教師科學合理地安排課堂會使課堂出現活躍的學習氛圍，激發學生的主動性。教師再次添加豐富的活動、問題以及組織學生進行展示會使學生感覺到課堂的豐富多彩，從而實現學生主觀能動性的充分發揮，實現課堂的別開生面和高效課堂。

一、關注課堂教學環節，課堂活躍組織學生學習

為了使課堂能夠錦上添花，教師首先要關注課堂教學環節，使課堂能夠在教師的組織下形成錦。課堂就是教師展示和組織學生的舞臺，教師要通過合理地安排，把學生的學習積極性和主動性調動起來，使課堂能夠形成供學生進行展示的“錦”。教師科學合理地安排課堂教學環節，要通過學生的自主探究和合作討論組織學習過程，促進學生對于知識的理解，讓學生能夠在探究中逐步地成為學習的主人。學生參與的學習過程會呈現出學生的主觀能動性的發揮，讓課堂展現出魅力和精彩。同時教師要關注課堂展示以及評價，使學生可以感受到課堂的魅力，產生主動探究的樂趣和快樂。

二、使課堂錦上添花的有效方法

1. 設計豐富活動，鼓勵學生課堂參與。教師在課堂教學中要給學生設計豐富的活動來改變枯燥、單一的教學方式。變化的教學活動給課堂增添了生機和活力，使學生對課堂充滿興趣。教師給學生設計不同的教學活動就是一種變化的課堂，給課堂注入了新鮮的生命力和血液，讓學生可以產生學習的主動性。學生會在教師的帶領下進行思考，圍繞著活動進行探究，使學生通過對于活動的參與實現對于知識的探究，實現學生學習興趣的增加，呈上錦上添花的課堂效果。

2. 有效問題啟發，引導學生學習思路。“學起于思，思源于疑”，教師設計精彩的課堂問題會增加學生的學習主動性，使學生能夠在課堂上動起來。問題促進了學生思維的活躍，使學生在分析中不斷地進行邏輯思維和推理判斷，促進學生在探究中形成自己的思路和想法。學生思維的活躍讓學生可以積極思考，這種思考是學生質疑的結果，它給學生提供了一個創新的空間，使學生可以在課堂上張開思維的翅膀，進行主動分析和探究。

如在學習《對數函數》的時候，教師就可以讓學生思考：對每一個碳14含量P的取值，通過對應關系t=log5，都有唯一的t與之對應，那么時間t與碳14的含量P之間的對應能否構成函數？這個函數有什么特征？通過學生對于問題的探究，學生會了解對數函數的特點。為了使學生對對數函數有一個進一步的了解，教師可以讓學生思考如何畫出對數函數log2x和log x的圖象？他們的圖象有什么關系？可不可以利用前者的圖象畫出后者的圖象？教師的問題使學生處于積極思考的狀態，學生的思維發散了，學生大膽地進行著邏輯思考，在思考中逐步地形成自己解決問題的思維模式和方法，促進學生潛能的充分發揮和能力的提高。學生在探究中逐步地形成了自己的思維方法，可以獨立地解決問題，實現綜合素質的提高。教師的問題使學生在課堂學習中一直處于一種主動狀態，在思考中建構自己的思維模式。

3. 帶領學生展示，促進學生相互學習。教師要在課堂結束后組織學生進行課堂展示，讓學生能夠了解自己通過一堂課的學習掌握了哪些知識，能否對知識形成一個清晰地概念和認識。通過學生對于知識的理解和分析，學生會在大腦中對課堂所學知識進行樹立和歸納，幫助學生規劃學習過的知識，促進學生形成系統的認識和理解。通過學生的加工和處理，學生的認識會變得更加全面，學生的課堂會更加效果明顯，實現錦上添花。

例如在學習《一元二次不等式及其解法》時，為了使學生能夠更加清楚函數、方程和不等式之間的關系，教師可以組織學會之間進行合作學習，鼓勵學生通過討論的方式來探究他們之間的關系。學生在討論中會紛紛發表自己的觀點和看法，建構自己的知識框架，形成完善的認識。但是學生具體學得怎樣呢？教師可以鼓勵學生通過課堂展示的方式來達成共識。在展示中教師可以給學生提供如圖表格，讓學生把自己的學習成果展示在表格中。學生如果可以展示出正確的答案說明學生對于知識已經了解了，如果學生展示的不正確說明學生在知識理解方面還存在著欠缺，需要進一步提高。展示環節給學生提供了一個舞臺，學生可以在這里把自己的認識表達出來，逐步深化理解，提高認識，增加了學生學習的趣味性，實現共贏。

總之，教師在數學課堂設計中要給學生創設有趣的“花”，給學生搭建美麗的“錦”，使學生能夠產生學習的主動性和積極性，促進學生感受到數學課堂的樂趣。通過學生的參與以及教師豐富的課堂形式，學生會產生學習的動力和學習主動性，促進高效課堂的實現。

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