思維導(dǎo)圖在高中歷史學(xué)科的學(xué)法可行性研究

劉理衡

【摘 要】思維導(dǎo)圖又被稱為“腦圖”或“心智圖”，是一種表達(dá)發(fā)散性思維的可視化工具，它更是一種理念、一種思考、一種生活方式。自上個(gè)世紀(jì)60年代產(chǎn)生后，就一直受到各界的重視。思維導(dǎo)圖立足于對(duì)歷史學(xué)科的知識(shí)“建構(gòu)”，思維導(dǎo)圖著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展”，思維導(dǎo)圖回歸于“人本”——學(xué)對(duì)生主體地位的尊重。本文還從思維導(dǎo)圖與學(xué)生知識(shí)的落實(shí)、思維導(dǎo)圖與學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)、思維導(dǎo)圖與歷史課程情感、價(jià)值觀的關(guān)系分析思維導(dǎo)圖在高中歷史學(xué)科的學(xué)法實(shí)施基礎(chǔ)分析。提煉出思維導(dǎo)圖高中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)中的特性優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)歷史學(xué)科表象知識(shí)體系，發(fā)展學(xué)生歷史思維能力，強(qiáng)化學(xué)科主題立意。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 高中歷史 學(xué)法 可行性

近幾年的課改實(shí)踐中，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)也力圖教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，但我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生始終缺乏一種有效的指導(dǎo)思想來引導(dǎo)思路，缺乏一般性的應(yīng)對(duì)策略來面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的各種問題；思維導(dǎo)圖方法不管從理論上還是實(shí)踐上都非常有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的這些問題。

一、思維導(dǎo)圖在高中歷史學(xué)科的理論基礎(chǔ)分析

1.思維導(dǎo)圖立足于對(duì)歷史學(xué)科的知識(shí)“建構(gòu)”

思維導(dǎo)圖的構(gòu)圖過程體現(xiàn)著學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是有意義的信息主動(dòng)建構(gòu)者。建構(gòu)主義教學(xué)原理認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)信息的過程就是學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的過程，而這個(gè)過程如果能夠輔助于思維導(dǎo)圖方法，學(xué)生會(huì)以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)對(duì)新的信息進(jìn)行圖示編碼，建構(gòu)自己的理解以實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。……