淺談農村自然小班教學的利與弊

羅小芳

摘 要：近幾年來，我國已走入生育低峰，隨著城鎮化的大力開展，農村學齡兒童逐年減少，于是農村小學出現了一個特殊群體——農村“自然小班”。小班化教學是國內外教學改革發展之趨勢：更有利于倡導學生進行自主、合作、探究式學習，發展學生獨立創新的個性。而農村自然小班卻不同于教學改革所倡導的小班，是我國經濟社會發展的歷史背景下的一個特殊產物。

關鍵詞：自然小班；特殊產物；個性；利與弊

目前教育改革出現兩大趨勢：一是教育的價值取向從單純的傳播教課知識向促進人的主觀能動性發展轉變；二是教學的組織形式從批量生產的大班教學向體現個性發展的小班教學轉化。小班化教學因此背景而產生。小班教學最本質的特征是體現和發展學生的個體性，其教學組織方式，教學內容、教學方法、教學評價均圍繞學生個體發展而組織開展。小班化教學是適應了時代的發展，尤其是知識經濟發展的要求，適應了人們對高質量教育的需求，它必將在我國得到發展。

一、農村自然小班出現的背景

如今城鄉教育的嚴重失衡，農村學校生源流失已是普遍現象，主要原因是學校條件差，教學設施不齊全，師資不穩定等因素。因此教育部門加大力度向農村基礎教育傾斜，通過加大農村教育投資縮小城鄉差距，還通過教育資源整合，建立寄宿制小學，來適應農村教育形勢。

其次，計劃生育政策的普及使得全國部分農村都實現了人口負增長。……