摘 要:隨著教學信息化的發展,微課在《計算機應用基礎》教學改革中的應用越來越廣泛。筆者通過問卷調查,論證了微課應用于《計算機應用基礎》課程教學改革的可行性,結合“微課”的特點對高職《計算機應用基礎》課程進行實踐研究,提出了微課應用教學策略,以期為促進高校教學改革添磚加瓦。
關鍵詞:教學改革;微課;計算機應用基礎
中圖分類號:G712文獻標志碼:A文章編號:2095-9214(2016)04-0131-02
隨著信息技術及網絡通信技術的迅速發展,微課及其應用已經成為教育者關注的焦點,2012年12月,教育部全國高校教師網絡培訓中心舉辦首屆全國高校微課教學比賽,有1600多所高校參與,引領全國高校掀起了微課建設的熱浪[1]。筆者通過課前、課后問卷調查,論證了微課在《計算機應用基礎》教學中的可行性,通過行動研究法,提出了微課應用于教學改革的策略與方法,以期為微課教學研究者提供參考。
一、高職《計算機應用基礎》課程現狀調查
在《計算機應用基礎》課程開課前,筆者對海南經貿職業技術學院2015級新生發放了《大學生網絡化學習能力現狀》問卷,回收有效問卷733份,結果顯示81%學生來自農村,67%學生暫時沒有電腦,94%學生能登陸網絡學習平臺進行學習,93%學生能熟練從網絡下載學習資源,并且大部分學生認為需要多進行實踐操作才能提高網絡化學習能力。
《計算機應用基礎》課程期末階段,筆者發放了課程現狀調查問卷,結果顯示,97%以上學生認為有開設這門課程的必要性;……