微課在高職《計算機應用基礎》教學改革中的應用研究

摘 要：隨著教學信息化的發展，微課在《計算機應用基礎》教學改革中的應用越來越廣泛。筆者通過問卷調查，論證了微課應用于《計算機應用基礎》課程教學改革的可行性，結合“微課”的特點對高職《計算機應用基礎》課程進行實踐研究，提出了微課應用教學策略，以期為促進高校教學改革添磚加瓦。

關鍵詞：教學改革；微課；計算機應用基礎

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0131-02

隨著信息技術及網絡通信技術的迅速發展，微課及其應用已經成為教育者關注的焦點，2012年12月，教育部全國高校教師網絡培訓中心舉辦首屆全國高校微課教學比賽，有1600多所高校參與，引領全國高校掀起了微課建設的熱浪[1]。筆者通過課前、課后問卷調查，論證了微課在《計算機應用基礎》教學中的可行性，通過行動研究法，提出了微課應用于教學改革的策略與方法，以期為微課教學研究者提供參考。

一、高職《計算機應用基礎》課程現狀調查

在《計算機應用基礎》課程開課前，筆者對海南經貿職業技術學院2015級新生發放了《大學生網絡化學習能力現狀》問卷，回收有效問卷733份，結果顯示81%學生來自農村，67%學生暫時沒有電腦，94%學生能登陸網絡學習平臺進行學習，93%學生能熟練從網絡下載學習資源，并且大部分學生認為需要多進行實踐操作才能提高網絡化學習能力。

《計算機應用基礎》課程期末階段，筆者發放了課程現狀調查問卷，結果顯示，97%以上學生認為有開設這門課程的必要性；……