教師教育課程標準下學前教育ぷㄒ笛生藝術鑒賞能力的培養

丁玲

摘 要：新教師教育課程標準下，在學前教育專業學生的課程設置中明確提出了藝術技能的學習，而學前教育專業學生藝術技能的提高需要建立在具備一定藝術鑒賞能力的基礎上。

關鍵詞：教師教育課程標準；學前教育；藝術鑒賞；能力

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0144-01

在《教師教育課程標準》中“課程設置”一欄中寫有幼兒藝術教育與活動指導一門課程，明確提出了藝術技能（包括音樂、美術、舞蹈）的學習。這就要求作為未來幼兒教師的學前教育專業學生必須具備基本的藝術知識和藝術技能。

一、藝術鑒賞對學前教育專業學生的作用

我國著名漫畫家豐子愷先生曾用這樣一句話來形容藝術和人之間的關系“有生即有情，有情即有藝術。故藝術非專科，乃人所本能：藝術無專家，人人皆生知也。”豐子愷先生主張通過鑒賞來肯定藝術，通過鑒賞來促進藝術的繁榮。

藝術鑒賞是指對藝術的欣賞，主要是指人們在接觸或者創作藝術作品時，對藝術作品美感的理解、感知、享受和評價的一個活動過程，也是人們通過藝術形象或意境去認識客觀世界的一種思維活動。

藝術鑒賞在一定程度上體現了審美的文化價值與藝術價值，是一種審美再創造的活動，也是一種對藝術欣賞和品鑒的能力。受到鑒賞者學識、修養和造詣的影響，這種能力不會與生俱來的，是我們在生活中、學習中不斷培養出的一種欣賞和判斷的能力。而培養學前教育專業學生的藝術鑒賞能力，不僅可以讓他們與藝術進行溝通和交流，還可以引發其自身潛在的藝術創造能力，為更好的學習藝術技能奠定更深厚的基礎。……