唐娟
摘 要:“慕課”(MOOC)作為一種新的信息化教育技術(shù),具有大規(guī)模、開放性、在線、互動性、碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn),給教師的影響是既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。本文結(jié)合醫(yī)學(xué)高等專科教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問題,分析探討醫(yī)學(xué)高專教師如何應(yīng)對“慕課”浪潮,利用“慕課”推動教育教學(xué)的改革,提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:“慕課”(MOOC);醫(yī)學(xué);專科;教師
在當(dāng)今全球信息化的時代,多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展對教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,教育信息化逐漸被提上日程。我國教育部2012年印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》,在2015年的工作要點(diǎn)中又明確提出,要加強(qiáng)“慕課”的建設(shè)、應(yīng)用和管理。“慕課”是MOOC(Massive Open Online Course)的音譯,中文全稱為“大規(guī)模開放式在線課程”。在政策推動下,“慕課”在高等教育中迅速發(fā)展,對教育工作者帶來浪潮般沖擊,給教師的地位與角色帶來了機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[1]。本文結(jié)合我國醫(yī)學(xué)高專教育教學(xué)的實(shí)際情況,探討作為醫(yī)學(xué)高專教師如何應(yīng)對“慕課”浪潮,以緊跟信息化教育的腳步,提高教學(xué)質(zhì)量。
一、“慕課”的特點(diǎn)
“慕課”(MOOC)是近年來興起的大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)在線課程,具有大規(guī)模、開放性、在線、互動性、碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大規(guī)模,指慕課對學(xué)習(xí)者的人數(shù)沒有限制,來自世界各地的學(xué)習(xí)者均可同時選學(xué)一門課程;開放性,指大部分MOOC課程對所有學(xué)習(xí)者免費(fèi)開放;在線,指學(xué)習(xí)者需在網(wǎng)上完成學(xué)習(xí),可根據(jù)自己的時間空間自主安排;互動性,是指慕課強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與老師及同學(xué)在線互動交流;……