醫(yī)學(xué)高專教師如何應(yīng)對“慕課”浪潮

唐娟

摘 要：“慕課”（MOOC）作為一種新的信息化教育技術(shù)，具有大規(guī)模、開放性、在線、互動性、碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，給教師的影響是既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。本文結(jié)合醫(yī)學(xué)高等專科教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問題，分析探討醫(yī)學(xué)高專教師如何應(yīng)對“慕課”浪潮，利用“慕課”推動教育教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“慕課”（MOOC）；醫(yī)學(xué)；專科；教師

在當(dāng)今全球信息化的時代，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展對教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教育信息化逐漸被提上日程。我國教育部2012年印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，在2015年的工作要點(diǎn)中又明確提出，要加強(qiáng)“慕課”的建設(shè)、應(yīng)用和管理。“慕課”是MOOC（Massive Open Online Course）的音譯，中文全稱為“大規(guī)模開放式在線課程”。在政策推動下，“慕課”在高等教育中迅速發(fā)展，對教育工作者帶來浪潮般沖擊，給教師的地位與角色帶來了機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[1]。本文結(jié)合我國醫(yī)學(xué)高專教育教學(xué)的實(shí)際情況，探討作為醫(yī)學(xué)高專教師如何應(yīng)對“慕課”浪潮，以緊跟信息化教育的腳步，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“慕課”的特點(diǎn)

“慕課”（MOOC）是近年來興起的大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)在線課程，具有大規(guī)模、開放性、在線、互動性、碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大規(guī)模，指慕課對學(xué)習(xí)者的人數(shù)沒有限制，來自世界各地的學(xué)習(xí)者均可同時選學(xué)一門課程；開放性，指大部分MOOC課程對所有學(xué)習(xí)者免費(fèi)開放；在線，指學(xué)習(xí)者需在網(wǎng)上完成學(xué)習(xí)，可根據(jù)自己的時間空間自主安排；互動性，是指慕課強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與老師及同學(xué)在線互動交流；……