幼兒閱讀能力培養策略

周金娥

摘 要 閱讀是幼兒園語言教學的基本環節，既能訓練思維、發展智力，又能進行思想教育。幼兒教師應采用恰當的策略，增強閱讀教學的有效性，培養提高幼兒的閱讀能力。

關鍵詞 幼兒 閱讀能力 培養 策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0120-02

《幼兒園教育指導綱要》對語言教育提出了“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”的要求。注重幼兒閱讀教育，對幼兒學習能力的提高及終身學習有著十分重要的作用。幼兒期閱讀是孩子自我成長，自我啟智的一個有效手段，可以通過大量圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，促進幼兒語言的發展。因此，幼兒教師應采用恰當的策略來激發幼兒的閱讀興趣，全方位多途徑指導幼兒的閱讀活動，對幼兒進行閱讀訓練，培養提高幼兒的閱讀能力。

一、激發幼兒的閱讀興趣

興趣是推動個體活動的內在動機，是人們積極認識和探究某種事物的心理傾向。培養幼兒的閱讀能力當然要從培養幼兒對閱讀的興趣入手。而幼兒的閱讀興趣不是通過幾次有限的閱讀活動就能獲得的，因此，在每周的語言課之外，教師還應為幼兒安排其他的閱讀活動。如，在晨間活動中，教師可以讓幼兒自由地與同伴交換閱讀各自從家里帶來的圖書或幼兒園的各類圖書；在自由活動時間，組織幼兒向同伴講述自己看過的故事等。就這樣讀讀講講，久而久之，潛移默化，幼兒就會對閱讀產生興趣。

二、創設豐富的閱讀環境

幼兒的閱讀興趣培養起來后還需要保持和鞏固，這就要求教師在日常的教學活動中要有意識、有目的地營造閱讀的環境和氛圍，讓幼兒在與環境的互動中鞏固閱讀興趣，提高閱讀能力。

1.創設良好的教學環境。良好的教學環境有利于幼兒由被動學習轉化為主動學習。創設良好的教學環境首先要實現材料的多樣化，幼兒園要配備較完整的圖書資料、VCD片、網絡等。其次材料的內容和擺放應多變，內容除定期更換外，根據教學內容分專題陳列也能有效提高幼兒的閱讀能力；將材料掛在墻上，鋪放在地面上，或立在桌面上，可使整個語言活動區變得生動活潑。

2.創設良好的家庭閱讀氛圍。父母是孩子的第一任老師，也是幼兒園指導幼兒進行有效閱讀的重要的合作伙伴。幼兒園和幼兒教師要通過家長學校和家長會指導家長掌握科學的教育方法。第一，家長應根據孩子的年齡特點，選擇一些語言材料讀給幼兒聽，這樣不僅密切了親子關系，還能培養幼兒良好的閱讀習慣；第二，孩子故事聽多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望，這時家長應耐心地聽孩子講述他的小故事，對孩子的進步予以肯定，這樣不僅有利于提高孩子的語言表達能力，而且可以增強孩子的自信心。另外，家長也要為幼兒創設一個自由讀書的空間，讓孩子隨手都可以拿到自己喜愛的圖書，從而使每個幼兒的閱讀能力得到提高。

三、采用不同的引導方式

幼兒教師要深入研究小班、中班、大班不同年齡幼兒的生理心理特點，研究漢字的構造特點，引導幫助幼兒閱讀，切實增強閱讀教學的有效性。

1.先背后認，打好基礎。由于幼兒憑借的是印象記憶，因此在教學中采用先背后認法引導幼兒閱讀會取得理想的效果。家長可在幼兒入園前及入園后借助圖書的畫面內容對孩子進行講解，指導幼兒背誦一定數量唐詩、兒歌、故事，為幼兒的語言學習打好基礎。幼兒教師在語言課教學中有意識地指導學生背誦，然后在以后的教學中讓幼兒復習背誦內容，逐步學習生字。

2.發現規律，運用規律。漢字是具有很強識別特征的字塊圖形。幼兒教師要深入研究漢字構造特點，在閱讀中幫助幼兒認字。引導幼兒從認識筆畫到認識一個偏旁的字。在閱讀中教幼兒認字時，老師可出示一些字讓幼兒觀察，并找出相同點，如，“草”“蘋”“菜”等。老師告訴幼兒這是草字頭，都在字的上面，它們都和植物有關，很快有的小朋友就能想到“花”“苗”等，這樣不僅能活躍課堂氣氛，也激發了幼兒認字閱讀的興趣。

3.指導幼兒互教互學。在閱讀時，教師讓幼兒把不懂意思、不認識的字用筆圈住，然后互問互認；或讓能力強的幼兒給他們講，或一起看。在幫助別人的同時，也鍛煉了自己。幼兒對識字產生興趣后，注意在日常生活中自學，也是常用的方法。認字的不斷增多能有效地促進閱讀，閱讀的不斷開展進而有效促進認字。

4.充分利用圖畫、多媒體進行閱讀活動?？磮D是幼兒喜愛的活動之一，因此在閱讀活動中多引導幼兒觀察圖片對提高幼兒的閱讀興趣具有積極意義。在閱讀活動中利用幻燈片、投影、錄像等多媒體手段進行教學，目的在于激發幼兒的興趣，拓寬信息渠道，使幼兒全面深入地理解閱讀內容。多媒體教學手段具有圖文并茂、聲像結合的特點，能使幼兒在動態、立體的信息傳遞中調動視覺、聽覺和感覺，更充實地把握閱讀內容，增強閱讀興趣，提高閱讀效果。