“小先生制”在高師教育中的推廣與應(yīng)用

巴悅

摘 要：近年來(lái)，隨著高師院校的進(jìn)一步“擴(kuò)招”，師范生專業(yè)水平下降、師范課程設(shè)置不合理、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)弱化等問(wèn)題導(dǎo)致師范專業(yè)教育質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。因此，陶行知先生的“小先生制”被重新提起，應(yīng)用于高師教育教學(xué)改革中。本文就其推廣應(yīng)用原則與現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：小先生制；高等師范教育；推廣；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G658文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0274-02

陶行知是我國(guó)偉大的教育家，致力于從事平民教育和普及教育運(yùn)動(dòng)。為了解決工學(xué)團(tuán)師資短缺的問(wèn)題，他創(chuàng)造并推行了“小先生制”。所謂“小先生制”，主要是利用上學(xué)的兒童，小學(xué)生來(lái)教不識(shí)字的兒童，成年人甚至是老年人。這樣的做法為其在生活教育理論領(lǐng)域的發(fā)展、成熟奠定了基礎(chǔ)，更極大程度的普及了平民教育。

一、重提“小先生制”

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷加劇，“小先生制”又重新被大眾所提起。它即知即傳的教育形式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更能夠鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，溫故知新，達(dá)到一勞永逸的效果，因此，具有推廣與應(yīng)用的必要，特別是對(duì)高師教育而言。

高師教育以培養(yǎng)中小學(xué)教師為主要目的，中小學(xué)教育在不斷地改革，現(xiàn)今的高師教育跟不上改革的腳步，用人單位與學(xué)校之間的矛盾加劇，師范生的整體素質(zhì)滑坡，導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題：

（一）專業(yè)水平下降

高師教育作為培養(yǎng)中小學(xué)教師為主要目標(biāo)的教育，教育質(zhì)量不僅僅是關(guān)乎受教育者本人，更是關(guān)乎未來(lái)千千萬(wàn)萬(wàn)中小學(xué)生的受教育程度，這不能不說(shuō)是一項(xiàng)重要的問(wèn)題。……