構建高中英語高效課堂的有效途徑

馬琿彬

【摘 要】隨著新課程改革的全方位推進，新的教學方法和教學模式不斷涌現， “高效課堂”一詞應運而生，它指的是教師能夠在最短的時間內更快更好地完成預期的教學任務并且達到良好的教學效果。本文試圖淺談構建高中英語高效課堂的有效途徑。

【關鍵詞】高效課堂 ? ?高中英語 ? ? ?有效途徑

2015年3月28日、29日兩天， 我有幸參加了在甘肅政法學院舉辦的全國中學課程改革與課堂教學改進現場觀摩會。在為期兩天的學習中，我分別觀摩了來自全國四所知名高中所展示的“高效課堂”模式，分別是：安徽銅陵銅都雙語學校五環大課堂、重慶聚奎中學翻轉課堂、山東濰坊廣文中學54321自主課堂模式以及山東杜郎口中學——三三六有效課堂教學模式。四所學校高效課堂的模式不同，風格各異，卓有成效，使我加深了對課程改革的理解，激發了我的教學思考，也使我受益匪淺。然而，何為高效課堂？我從這四種模式中找到了高度的共性，那就是：所謂“高效課堂”，就是教師在最短的時間內發揮自己的引導作用，充分調動學生的主觀能動性，讓學生真正成為課堂的主人，使他們積極參與，踴躍發言，更快更好地完成預期的教學任務并且達到良好的教學效果。

一、高效課堂的基本特點

綜合以上四所高中推行的卓有成效的高效課堂模式，筆者總結出了高效課堂的幾個基本特點：

（一）有效的課堂導入

俗話說“良好的開端是成功的一半”，有效的課堂導入能夠迅速吸引學生的眼球，激發他們強烈的求知欲，使他們能夠精神飽滿地開始參與課堂學習。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所言：“教學的起點，首先在于激發學生的興趣和愛好。”因此，英語教師應該發揮自己的聰明才智，用較短的時間有針對性地創設有效的課堂導入，使學生在最短的時間內有效地進入學習狀態。

（二）適宜的教學策略

教學策略是指教師根據教學情境的特點，為了實現教學目標而對教學過程實施的系統決策活動。《課程標準》強調：“高中英語課程應力求通過各種不同形式的自主學習和探究活動，讓學生體驗英語發現和創造的歷程，從而發展他們的創新意識。”同時，就高中生的心理發展特點而言，高中生的認識能力進一步發展，觀察力有了很大提高，注意力更加穩定，思維表現出更高的抽象概括水平。因此，高中英語教師應當根據不同的學情、教學內容，采用不同的教學策略，以提高教學效果。

（三）及時的教學反饋

教學是一種教學相長的活動。在實際教學中，教師要針對學生在課堂中的展示成果及時地做出反饋，使他們能夠在成功的自主學習體驗中找到學習帶給他們的成就感，從而提升他們學習的信心與動力。同時，教師也應該及時發現學生在自主學習過程中暴露出來的問題，使他們能夠在最短的時間內查漏補缺，以免對接下來的學習造成困擾。另外，教師還要對整個課堂教學進行整體性和細節性的總結反思，使學生能夠明確學習難點與重點，改善課堂教學。

（四）科學的合作競爭機制

高中生處于青春期的年齡階段，獨立性增強，教師應引導他們學會團隊合作。同時，他們好勝心強，樂于競爭，因此，科學的合作競爭機制能夠幫助教師充分地調動學生的學習積極性和主動性，從而增強他們的學習信心和興趣。教師應當根據學生的實際學情，科學地進行小組劃分，準確細致地進行組員分工，使他們各司其職，各負其責，使每一個人都能全身心地投入到小組合作當中來，真正做到“一個都不能少”。

（五）精心設計的導學案

自新課改全面實施以來，“學案導學”的教學方法就是新課程所提倡的教學理念的集中體現。“學案導學”是一種以學生學會學習為宗旨，以學案為依托，以教師為主導，以學生為主體，以提高學生的自主能力、合作能力、創新能力和整體素質為最終目的的教學方法。“學案導學”將教師的教與學生的學有機結合起來，在提高課堂效率方面發揮舉足輕重的作用。

高效課堂要求高中英語教師精心設計導學案，準確無誤且言簡意賅地向學生呈現出知識網絡及本堂課的重難點、易錯點和易混點，使學生對自己自主學習的任務一目了然、心中有數。同時，教師應在課堂中積極發揮自己的引導作用，善于啟發、調動學生的探究欲，循序漸進地掌握新知。此外，教師還應在學生自主合作探究的過程中，及時發現他們的不足之處、盲點疑點，及時答疑解惑，及時進行知識反饋，將學生的錯誤扼殺在搖籃里。

二、高效課堂之我見

綜合以上高效課堂的五個基本特點，筆者認為所謂“高效課堂”，即包括：有效的課堂導入、適宜的教學策略、及時的教學反饋、科學的合作競爭機制以及精心設計的導學案。如果教師能夠在課前根據實際學情與教學任務，精心設計出科學合理且化繁為簡的導學案;在課前3～5分鐘進行有效的課堂導入，激發學生的求知欲，調動學生的學習熱情;繼而采用適宜的教學策略，鼓勵學生自我探究;采用科學的合作競爭機制，教師引導，學生主導，小組分工合作，開啟PK模式，充分調動學生的展示欲望;同時，教師對學生的課堂展示成果進行及時反饋，及時查漏補缺，獲取新知，那么，這樣的課堂一定是高效的，效果是良好的，學生是真正學有所獲的。

三、結語

只有從根本上改變教師“一言堂”的傳統教育模式，充分調動學生的學習興趣，發揮學生自主學習能力，高效課堂才能實現。同時，高效課堂也為新時期的高中英語教師提出了嚴峻的考驗與挑戰，需要教師樹立終生學習的理念，不斷充電以提高自身素養，才能輕松應對高效課堂中出現的一切問題。