讓初中信息技術課堂成為智慧課堂

楊濤

摘 要：隨著社會的快速發展，信息技術廣泛融入生活的方方面面，信息技術課堂也隨之走進了初中教學。對初中生而言，信息技術課堂教學是幫助其了解現代信息科技，掌握一定信息技術的重要手段。如何提高初中信息技術課堂的實效性，讓初中信息技術課堂成為學生的智慧課堂，是當前亟待解決的一大難題。以初中信息技術課堂教學為突破口，分析相關教學工作的影響因素，探索如何才能讓初中信息技術課堂成為學生的智慧課堂。

關鍵詞：初中；信息技術課堂；智慧課堂

當前，計算機與網絡逐步滲透到了各行各業和生活的方方面面。掌握信息技術的基本知識和技能，對當今社會無論是學習，還是工作和生活，都是十分必要的。因此，將信息技術課引入初中課堂是現代基礎教學的趨勢。為了讓初中信息技術課堂更加高效，首先教師要對學生進行有效引導，提高其學習能力；其次要充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。如何才能讓初中信息技術課堂成為學生的智慧課堂，具體有以下幾點

措施：

一、巧妙營造課堂氛圍

首先，信息技術課作為一門課程，營造一個民主平等的課堂氛圍是十分必要的。在課堂教學中，學生和老師既是師生關系，也是朋友關系。老師和學生應該進行平等交流，共同進步?？梢酝ㄟ^多種方式，例如演講、課堂討論組、師生角色互換等加深老師和學生之間的了解。學生和老師在一個寬松、民主的氛圍中學習和教學，能夠達到寓教于樂的效果，將大大提高教學的質量和水平。

二、培養學生的學習興趣和自主學習能力

興趣是個人探索問題的最強大動力來源。在初中信息技術課堂上，教師講授的大多是理論知識，但可以借助一些途徑從而激發學生的興趣。比如，在講授Word插入圖片制作賀卡這一節知識的時候，教師可以自己提前制作一些精美的賀卡展示給學生看，并介紹這是用Word功能做出來的，從而激發學生的學習興趣。

此外，學生是學習的主體，老師作為課堂教學的引導者，應當讓學生學會自主學習。老師可以采取讓學生提前預習的辦法，培養學生的自主學習能力。比如，在學習演示文稿這一內容的時候，老師可以讓學生提前看書，內容自設，可以介紹人物或者風景等，簡單制作一個演示文稿。然后在課堂教學中，隨機抽取學生進行演示。在這樣一個過程中，學生就可以知道自己掌握了什么，不懂什么，在隨后的課堂教學中就可以有針對性地學習。

三、培養學生的創新能力和團隊協作能力

當今社會，信息技術的更新換代歸功于創新。初中信息技術課堂的學習一方面是為了讓學生學習和掌握基本的信息技術知識，從而培養學生的信息意識，拓展自己的思維，更多的是為了增強學生的自主創新能力。

初中信息技術知識是理論知識和實際操作的結合。要想學好信息技術知識，不僅要理解理論知識，更要學會動手。教師應給學生預留一定時間進行實際上機操作，并且讓學生在實際操作的過程中互幫互助，這既可以讓學生充分感知自己學習的薄弱環節，又能夠增強他們的合作意識。在具體的課堂教學中，教師可以先把內容教給學生，把學生分成若干個小組，并優差搭配，讓其相互幫助和配合。這樣為了完成某個任務，攻克某個難題，各小組的學生就會緊密配合，自覺、主動地進行探索，不僅培養了學生的合作意識，而且激發了他們的學習動力，培養了他們的集體觀念。

信息技術是初中教學的重要課程，在初中進行信息技術課堂教學，有助于幫助學生了解現代信息科技，掌握信息技術這一重要手段。教師應對學生進行有效引導，指導他們獨立思考，自主學習，切實提高他們的學習能力，讓初中信息技術課堂成為智慧

課堂。

參考文獻：

王金莉.淺談如何提高初中信息技術課堂教學效率[J].教育科學，2015（01）：27.

編輯 魯翠紅