帶領學生走進生活，探索歷史

周珊

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，高中學生的課堂逐漸發生了一些變化，過去死記硬背的教學方法已經不能適應新的要求。針對高中歷史的發展現狀，我們提出了歷史生活化教學的新理念，這種理念將拉近學生與歷史的關系，增加學生對歷史學習的興趣。本文中筆者將從“生活化”對歷史教學的影響以及“生活化”的具體表現對這一理念進行深入的分析。

【關鍵詞】高中歷史；生活化教學；教學理念

大多數人都存在這樣一個認知的誤區，那就是文科死記硬背就能學會。歷史作為一門“文科”，我們提到最多的關于它的學習方法就是“背”，這樣的教學方法嚴重增加了學生的學習負擔，使得很多學生喪失了對歷史的興趣。隨著新課改的深入，這種狀況正日益得到改善，歷史生活化教學的新理念逐漸走進高中歷史的課堂。把歷史與現實生活聯系起來，增加學生對歷史學習的興趣，拉近學生與歷史的關系，高中歷史課堂將重新煥發光彩。

一、“生活化”理念對高中歷史教學的影響

高中歷史涉及到的內容非常廣泛，在高考的強大壓力下，學生往往會選擇最快速的死記硬背的方法，然后投身浩瀚的“題海”之中。從效果來看，好像是這種方法最有效、最便捷，但是事實上這種方法學生的收獲是最少的，學生普遍認為歷史的學習對現實是沒有任何幫助的。這種傳統的學習方法將知識理論與生活實踐相剝離，嚴重影響了高中歷史教學進程?！吧罨崩砟钆c之相反，它把歷史變成了現實生活的一部分，我們在現實中也可以看到歷史的影子。歷史在生活中隨處可見，不再像以前那樣遙不可及。這樣的變化使學生學習歷史的積極性明顯高漲，學習興趣也異常濃厚，歷史課上不再是昏昏欲睡，學生也不再認為歷史是毫無用處的。在這種學習模式和教學理念的指導下，學生的歷史素養將得到明顯的提升。

二、高中歷史生活化教學思路與應用

1.教學觀念生活化

想要使生活化教學理念取得更好的效果，首先教師要改變以往那種“滿堂灌”和“一言堂”的教學理念，要端正自己的教學思想。充分尊重學生的主體性，將課堂還給學生。教師自身必須有豐富的知識積累與過硬的專業技能，不斷完善自己，在課堂上將枯燥的歷史知識與鮮活的現實生活聯系在一起，讓學生對知識有透徹的理解，打破以往只會死記硬背的局面。教師還要注意學生的歷史素養的提高，有意識地引導學生聯系實際，讓學生能夠掌握自己學到的知識和方法并靈活的運用。

2.教學內容生活化

大多數歷史老師在講授的過程中喜歡直接把一些概括性的內容呈現給學生，這種機械死板的教學方法是不值得提倡的。學生在初次接受這些概念時，不能理解，就只能死記硬背。不但成績不能得到提高，久而久之，學生學習歷史的興趣也會消退，對歷史教師的教學增加了一定的難度。教學內容生活化要求教師利用自身的專業知識和技能，將繁雜冗長的歷史知識融入實際生活中，加深學生的理解。生活化的的歷史教學理念要求教師對教學內容有更好的把握和安排，對教學方法的選擇也應該更加準確。教師要提前對所教授的內容相當熟悉，找準理論知識與生活實際的連接點，引導學生更好地學習。例如對某一歷史人物的評價，教師可以列舉幾件這個人物生活中的具體事件，讓學生對人物進行評價，教師在這個過程中起引導、補充和總結的作用。

3.評價方式生活化

教學評價是對這一階段學生學習狀況的小結，是對學生知識掌握度的一個考量方式。它能夠讓學生更好的認識自我，及時發現自身的優點與不足。正確的評價對學生的成長有很大的積極作用，對學生今后的學習大有裨益?，F在的評價依據主要是考試成績的多少，只要成績高，就代表學生學習效果好，學習能力高。這種片面極端的評價方式阻礙了學生的健康成長，缺乏對學生整體而清晰的認識，不符合新課標的要求。因此，完善評價方式的任務勢在必行，在高中歷史教學中，生活化的評價方式巧妙地規避了傳統評價模式的弊端，以客觀全面的評價體系對學生的學習情況進行測量，是一種有效的教學手段。生活化的教學理念與評價方式充分調動了學生的學習熱情，增強了學生的主體地位，對學生今后的學習和成長很有幫助。新課程改革下，教育更加注重其與生活之間的聯系，這就證明新時代下，教育不僅要培養知識能力高的人才，而且更要切近生活與社會，能夠更好適應時代與社會發展的人。這是新時代下教育的基本理念和必然要求，更是教育的出發點。

三、結語

高中階段的歷史學習對學生而言是非常重要的，如果我們能夠使用生活化的教學理念，它帶給學生的將不只是歷史知識的增加，還有綜合素質和歷史文化修養的提升。高中歷史教學不但可以讓學生感受中華文化的源遠流長，而且對學生文化底蘊的培養也大有裨益。所以我們在高中歷史的教學過程中要注意學科教學的生活化，不斷提高歷史的教學質量。

參考文獻：

[1]高曉慶.新課標下高中歷史生活化教學探析[J].學園.2014（11）.