關于高中歷史教學中學生情感培養的途徑研究

劉小平

摘 要：為了培養出更多符合社會要求的高素質人才，在高中歷史教學中，教師也逐漸重視起了學生情感的培養。以下則是對高中歷史教學中學生情感的培養進行了研究。

關鍵詞：高中；歷史教學；學生感情；培養

在高中歷史教學中培養學生情感，對提高教學效率，促進學生形成正確的思想和價值觀念有著重要意義。

一、引導學生在故事教學中領悟情感

在高中歷史教學中，教師可以充分利用歷史學的特點來開展故事教學，通過講解生動的故事內容，使學生對歷史人物和時間有更深刻的情感領悟。在教學中，教師可以為學生講解一些與歷史人物有關的奇聞異事，以及一些有積極引導意義的歷史故事，使學生在傾聽過程中能夠逐漸地拓寬思維。學生情感的培養和發展需要一定的時間，而故事教學法可以運用豐富新穎的故事內容，以及特定的情感氛圍，吸引學生全身心地投入其中，并且能在傾聽中自然地領略到歷史知識的內涵，同時也能加強師生、生生之間的交流互動。

二、開展課堂討論活動，激發學生情感

在高中歷史教學中，教師要科學合理地分配課堂教學時間，盡量多為學生提供一些獨立思考和自由討論的空間和時間。教師可以根據教學內容，提出一些相應的問題，組織學生展開討論，引導學生聯系已學知識和自身的真實感受，自由地發表自己的看法和見解。這樣不僅能夠讓學生在思考和討論過程中充分表達自己真實的情感，同時也通過教師的評價和指導，讓學生在學習討論中樹立正確的思想和情感理念。

三、創設教學情景，培養學生情感

在教學中，教師可以利用現代媒體技術，根據教學內容和學生的實際需要，創設相應的教學情景。比如，在講解《辛亥革命》時，教師可以通過播放一些與辛亥革命相關的語音、圖片和視頻資料，讓學生不由自主地投入到歷史情景中。而當學生的思想、情緒被充分調動的情況下，教師再對學生的感情進行針對性的指導。同時也讓學生在更加直觀生動的歷史情景中，對歷史人物、事件有更加深刻的認識和印象，不斷豐富學生內心世界的情感理念，并引導學生在歷史情景中領悟情感，通過不斷的升華逐漸轉變成自己的情感觀念。

在高中歷史教學中培養學生的情感，不僅能夠引導學生樹立正確的“三觀”學習態度，還有助于提高課堂教學效率。高中歷史教師應該在尊重歷史發展規律和特點的基礎上，不斷更新自身的教學理念，創新教學內容，改革教學活動，從而不斷豐富學生的學習情感世界，促進學生身心健康發展。

編輯 王團蘭