大學生認同視閾中的高校思想政治理論課教學改革

李洪申 蔡普民

【摘要】提高大學生對高校思想政治理論課的認同度，不僅有利于增強高校思想政治理論課的實效性，同時有利于促進大學生自身的全面發展。從提高教師綜合素質、改革教學內容、優化教學方法以及健全保障措施等方面努力，提高大學生對思想政治理論課的認同，使他們認同和接受馬克思主義的基本立場和觀點。

【關鍵詞】大學生;認同;思想政治理論課;教學改革

我國高校思想政治理論課的主要任務是培養大學生科學的世界觀、人生觀和價值觀，激勵大學生樹立崇高的理想信念，為中國特色社會主義建設和實現中華民族偉大復興培養優秀人才。多年來，大學生思想政治理論課雖然取得了豐碩成果，但也存在一些問題。其中存在一定比例的大學生對高校思想政治理論課不太認同的現象。在這種情況下，不斷加強和改進大學生思想政治理論課教學工作，提升大學生對高校思想政治理論課的認同度，對增強高校思想政治理論課的實效性和促進大學生自身的全面發展無疑具有重大意義。

一、大學生認同高校思想政治理論課的重要意義

（一）有利于增強高校思想政治理論課的實效性

思想政治教育實效性問題一直是學者們研究的熱點問題，也是思想政治教育研究中的重點和難點，它直接關系著思想政治教育的實際效果。加強大學生對思想政治理論課的認同，是增強思想政治教育實效性的前提和基礎，即只有使大學生對思想政治理論課的價值產生認可和贊同的態度，認識到其存在的意義，才能使大學生思想政治教育順利開展，為進一步增強大學生思想政治教育實效性鋪平道路。

（二）有利于促進大學生自身的全面發展

2015 年 1 月 19 日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調，要著力增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，把社會主義核心價值觀融入高等教育全過程，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。由此可知，國家和社會都非常重視高校思想政治教育工作，強調了高校思想政治理論課的重要價值。為此，各高校也紛紛加大各方面投入，高度重視大學生思想政治教育，并收到了顯著效果。但目前有部分大學生更重視自身專業課而忽視思想政治理論課的學習，沒有真正認識到思想政治理論課的隱性價值和對人生發展的深遠影響;部分大學生更看重眼前利益，認為思想政治理論課所學內容對他們畢業后的求職、晉升沒有直接幫助，因此，就忽視了思想政治理論課的學習。[1]為此，我們要通過各種途徑提高大學生對思想政治理論課的認同，這不僅是學校教育和社會發展的需要，更是大學生德智體美全面發展的現實需要。

二、增強大學生對高校思想政治理論課認同的教學改革措施

（一）發揮教師在大學生對高校思想政治理論課認同中的引領作用

首先，提高學術魅力，以實現對大學生知識的引領。[2]高校思想政治理論課教師的學術魅力包括以下三個方面的內容：一是教師有扎實的專業知識。二是教師要有淵博的知識面。三是教師的教育科研。其次，展現人格力量，以達到對大學生思想的引領。高校思想政治理論課教師的人格力量主要體現在以下三個方面：第一，堅定的理想信念。第二，高尚的道德品質。第三，豐富的情感素質。最后，開展實踐活動，加強對大學生行為的引領。開展高校思想政治理論課的實踐教學，可以提高高校思想政治理論課的實效性，可以加速大學生實現社會化和心理成熟的進程，可以全面了解社會，正確認識國情，恰當認識自我，促進全面發展。

（二）改革高校思想政治理論課的教學內容

首先，把握理論研究的前沿和發展的最新成果。高校思想政治理論課就是要用理論武裝大學生的頭腦，用理論的力量推動他們思考問題。這些理論必須是被實踐證實了的具有生命力的。因此，教師必須把握實踐當中的最新理論成果。其次，加對社會熱點問題的分析和解讀。把握社會熱點問題對大學生思想的影響就成為增強教學效果的前提。一些社會熱點問題，如教育改革、醫療改革和房產稅等，牽動著一部分社會成員的神經，其社會影響不容忽視。教師只有正確客觀公正的對這些社會熱點問題進行分析和解讀，消除大學生的這些消極思想傾向，增強教學的針對性，才能增強大學生對高校思想政治理論課的認同。最后，貼近學生生活。高校的思想政治理論課必須緊緊圍繞學生的需求，將世界觀、人生觀和價值觀教育內化在職業教育、人文修養和社會實踐等具體的內容中，達到潤物細無聲的效果。第一，高校思想政治理論課的教學內容要結合應緊密聯系學生職業理想，培養學生的職業素質，使課堂內容更豐富、更充實。第二，結合人文教育，提高人文修養。第三，結合社會實踐，提高分析問題、解決問題的能力。

（三）優化高校思想政治理論課的教學方法

首先，樹立“一法為主，多法滲透”的教學理念。[3]高校思想政治理論課要廣納百川，綜合運用各種方法，提高教學質量。在高校思想政治理論課程教學實踐中，樹立“一法為主，多法滲透”，多種方法綜合運用的理念。其次，發揮顯性方法和隱性方法的互補作用。一方面，堅持以顯性教育方法為工作主體，占領主陣地，唱響主旋律，對社會意識進行鮮明的導向。另一方面，積極利用和創設隱性教育方法，將思想政治教育滲透到人們實踐活動的各個方面，潛移默化地影響大學生的思想觀念。因此，高校思想政治理論課必須樹立兩類方法各有其用，不可彼此取代，只能相互配合、相互促進的方法觀念。最后，重視心理疏導法的運用。高校思想政治理論課應充分借鑒和吸收心理疏導法的優勢，通過滲透疏導、宣泄疏導和激勵疏導等方式做好大學生的思想政治教育工作，促進大學生的認知發展、情緒宣泄和行為的調節，使大學生增強對高校思想政治理論課的認同。

（四）健全高校思想政治理論課建設的保障機制

一方面，健全的師資保障是高校思想政治理論課建設的關鍵。提高高校思想政治理論課的教學水平關鍵是教師。重視高校思想政治理論課教師隊伍建設既是貫徹落實黨的教育方針的需要，也是遵循高等教育規律的必然要求。為此，第一，加強師資專業化的培訓;第二，提高教師的教學能力;第三，提升教師的科研能力。另一方面，健全的制度保障是高校思想政治理論課建設的根本。完善的教學管理制度、實踐教學制度和教學監督制度可以推動課程的有效開展，進而提高大學生學習高校思想政治理論課的積極性和主動性，增強大學生對高校思想政治理論課的認同。

當前大學生對思想政治理論課的認同度不僅關系著大學生思想政治教育的實際效果，而且是影響大學生自身全面發展的重要因素。相信在國家相關教育部門的重視和帶領下，通過社會各界的支持、高校和家庭的大力配合，大學生對思想政治理論課的認同度會不斷提高，逐漸在高校形成學習思想政治理論課的新熱潮，為實現“中國夢”培養更多的合格人才。

參考文獻：

[1]朱秋，李淑麗.大學生對思想政治理論課認同度不高的原因分析[J].太原大學學報，2012（4）.

[2]項久雨，陳濤.高校思想政治理論課教師隊伍建設的二重維度[J].思想教育研究，2013 （1）.

[3]丁國浩.改革開放以來高校思政課教學方法改革的基本經驗與趨勢[J].前沿，2013（1）.