讓和諧充滿課堂

邢曉玲

摘 要：和諧是當(dāng)今最熱門(mén)的詞匯之一，也是社會(huì)各方面配合、協(xié)調(diào)與統(tǒng)一的完美結(jié)合。和諧能夠創(chuàng)造美，因此，和諧也可以讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，變得更加緊密團(tuán)結(jié)，從而產(chǎn)生最優(yōu)的效益。

關(guān)鍵詞：和諧；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂由于受到應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，數(shù)學(xué)課堂通常以傳授知識(shí)為主，教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，偏重考試題目和考試分?jǐn)?shù)也使學(xué)生易于產(chǎn)生焦躁和厭學(xué)的情緒，不利于他們健康有效地學(xué)習(xí)。

師生的和諧互動(dòng)是和諧課堂的前提。和諧互動(dòng)的階段主要包括課前和諧互動(dòng)、課堂和諧互動(dòng)和課后和諧互動(dòng)三個(gè)方面。

一、課前和諧互動(dòng)

課前和諧互動(dòng)是和諧課堂的前期工作，在實(shí)際課前互動(dòng)過(guò)程中，可以借助多種教學(xué)手段給學(xué)生進(jìn)行“預(yù)熱”，例如，我經(jīng)常在課程前用多媒體設(shè)備播放課堂要講授的一些知識(shí)的短片、PPT等，既可以吸引學(xué)生的興趣，又可以刺激他們的感官，讓他們直觀地了解課堂內(nèi)容。

二、課堂和諧互動(dòng)

課堂和諧互動(dòng)是關(guān)鍵。師生在課堂和諧互動(dòng)過(guò)程中，教師要注意學(xué)生的興趣變化，利用風(fēng)趣幽默的講解豐富教學(xué)內(nèi)容，提高他們的課堂參與度，也可以適時(shí)地轉(zhuǎn)換師生角色，把課堂還給學(xué)生。例如，在講解二元一次方程的課堂中，學(xué)生對(duì)判別式不是很理解，我就說(shuō)：“當(dāng)有人敲你家門(mén)的時(shí)候，你首先要做什么呀？”學(xué)生的回答是：“先問(wèn)是不是父母、親人或朋友?！蔽揖驼f(shuō)：“判別式跟別人家敲門(mén)一樣，當(dāng)b2-4ac小于0的時(shí)候，就相對(duì)于來(lái)了陌生人，這不能開(kāi)門(mén)，所以沒(méi)有解；而b2-4ac大于0，就相當(dāng)于是來(lái)了親人，當(dāng)然這時(shí)候的解是兩個(gè)不同的解；當(dāng)b2-4ac=0，就相當(dāng)于父母，父母只有一對(duì)是吧？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，然后我又用坐標(biāo)系詳細(xì)地講解了一下，既讓學(xué)生覺(jué)得有趣，又提高了整堂課的教學(xué)效率。

三、課后和諧互動(dòng)

課后的和諧互動(dòng)主要分為課后評(píng)價(jià)的和諧互動(dòng)和課后課堂延伸的和諧互動(dòng)。課后的教學(xué)評(píng)價(jià)我一般采取激勵(lì)的方式，盡量避免采取消極的評(píng)價(jià)手段，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)于課后的延伸，采取的方式比較多，例如，我們班就采取“數(shù)學(xué)QQ群”，我在群中一般不干涉學(xué)生的談?wù)摚膊慌u(píng)他們深夜聊天，只對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題作出及時(shí)解答，所以許多學(xué)生都樂(lè)于加我，甚至有的學(xué)生還請(qǐng)教我一些日常的生活問(wèn)題，我從心理和成績(jī)等方面積極引導(dǎo)，都取得了比較不錯(cuò)的效果。

總之，和諧互動(dòng)是一種健康的教學(xué)手段和教學(xué)方式，也是素質(zhì)教育的重要指導(dǎo)思想，只要教師能夠深入了解和諧的意義，就能在教學(xué)手段和教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，教學(xué)成績(jī)上有所突破。

編輯 謝尾合