新課標(biāo)理念下的小學(xué)低年級寫話教學(xué)

黃承英

【摘要】習(xí)作能力培養(yǎng)是小學(xué)語文能力培養(yǎng)的重要方面，而小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力則是中高年級習(xí)作能力的基礎(chǔ)。如何進(jìn)行新課標(biāo)理念下的小學(xué)低年級寫話教學(xué)是小學(xué)語文新課改的重要研究課題。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)下;小學(xué);低年級;寫話教學(xué)

低年級的寫話教學(xué)對于整個小學(xué)階段都是很重要的。只有在這個時候打好基礎(chǔ)，以后的作文才會有保障，才會有堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！闭n程總目標(biāo)要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作?！币欢昙墝懺捘繕?biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想;在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語;根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可知，寫話在低年級語文教學(xué)中應(yīng)該是重中之重。對于低年級的學(xué)生來說，寫話剛起步，這是一個難點，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學(xué)生寫的話乍一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關(guān)于寫話教學(xué)，針對這種情況，筆者在教學(xué)中認(rèn)真摸索，不斷反思、總結(jié)、采取了以下行之有效的教學(xué)策略。

一、加強閱讀，重視積累

我要求學(xué)生堅持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。

二、重視說話訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動課，朝會時間來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學(xué)生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

三、寫話從最簡單入手，循序漸進(jìn)

1.從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

2.堅持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的;如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。

3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)主題。學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）;春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

四、細(xì)心呵護學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。對學(xué)生的評語一般不用A、B、C或優(yōu)、良、中、差這些字眼。在對日記的評價我是這樣做的：先是學(xué)生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補短，共同提高，再交給老師評。為了鼓勵學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進(jìn)行獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?？欤倥c力，老師相信你會更好！”“老師非常高興看到你寫的這段話，只要你努力，你一定能成功！”……

五、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)寫話

新教材課文圖文并茂，書本中的情境更是別具匠心，充滿童趣。它大大地激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣和注意力。它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時我們還發(fā)現(xiàn)它是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的好材料。剛開始，我讓學(xué)生給每一幅畫配上一句話，這大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。從寫一句話到兩句、三句，從寫幾句到一、兩段話，最后再添為三至五幅的連環(huán)畫，此時就訓(xùn)練學(xué)生逐圖觀察，抓住主要內(nèi)容連篇成段。但對學(xué)生要求不可過高，欲速則不達(dá)，只要句子通順，重點也體現(xiàn)出來就可以了。如果出現(xiàn)有優(yōu)美詞句，有創(chuàng)新性的思想火花閃現(xiàn)，就要加大表揚，激發(fā)學(xué)生的寫話熱情。

總之，低年級寫話訓(xùn)練是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，我們必須加強低年級的寫話訓(xùn)練，教師作為引路人，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生樂于寫話，把寫話當(dāng)作一種快樂，從而不斷提高語文素養(yǎng)，以有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。