談談小學數學的趣味教學

劉經海

【摘要】假如將學生的學習時間進行比例劃分的話不難發現課堂的學習時間占了很大的比例，那就證明課堂教學在學生學習數學中起著重要的作用。只有不斷地完善課堂教學調動學生積極性，才能讓學生學的更好。

【關鍵詞】課堂教學;小學數學;學習興趣;積極性

中國有句古話：“授人以魚不如授人以漁”知識不應該是直接植入到人的大腦的，假如是的話，那么人就成了一部機器一部只會記憶的機器。作為教師，更多的是去引導學生讓他們去發現那些從未學過的知識，獨立的掌握它們。數學是一門深奧的學科，數學學習注重的是學習過程而學生是數學課堂的中心，所以必須激發學生的學習積極性和課堂參與的積極性。假如課堂是一部運作的機器，那么學生就是機器的齒輪，只有學生被帶動起來了，那么自然而然課堂也就活躍起來了。那么我們又該如何精心設計好課堂教學呢？以下是我的幾點看法：

一、激發學生的求知欲

現今社會“奴”之一族越來越“興盛”，如：房奴、車奴等等。不知是教育的問題還是學生的問題，現在的學生越來越不喜歡學習，學生厭學的現象日趨嚴重，現在的學生也變成了“學奴”，很多都是被壓迫著學習很多都沒有學習積極性，很多學生對于數學不僅是不喜歡而且還存在著恐懼，這無疑對數學教學造成了很大阻礙。那么我們又該如何提高講課藝術、增強教學效果、活躍課堂氣氛和帶動學生的學習積極性呢？

（1）.注重情感教育

對于數學學習我個人覺得“情”字尤其重要。俗話說：“有情才有愛”只有當學生對數學產生了感情他們才會愛上數學這門神奇的學科。學生的學習積極性與他的情感是分不開的，有的學生想學，有的厭學，這些都與學生的學習情感有著密切的關系，所以老師要注意培養和激發學生的學習情感。在教學中，教師要有意識的融入學生的生活中去以達到了解學生的效果，然后在課堂上用學生喜歡的教學方式去引導學生的學習并且吸引學生的的注意力。老師可以使用一些生趣的話語、動作和故事帶動課堂氣氛使原本枯燥的知識變得更加生動，只有教師與學生在交流上、在情感上產生了共鳴，將知識與情感融入在一起，才能激發學生的求知欲。當學生激起了高昂的學習興趣，那么在接下的教學中就得心應手了。可以這么說當你激發了學生的興趣時，你的教學就是成功的。

（2）趣味教學，激活學生積極學習的心理取向

誘惑就像是一把雙刃劍，利用的好的話就可以成為我們教學的一種催化劑能夠更好地促進我們教學的進行。經過教育改革，小學數學的教學中穿插了“觀察”與“探究”等環節。這些環節更多的是強調了學生的學習過程和動手、動腦能力，這些改革都讓數學變得更加具有誘惑性，可以激發學生心中的那種學習激情和心理取向。同時也培養了學生的學習能力、動手能力和思維能力，增強了數學學習的趣味性。動手過程學生就能很快的發現數學學習中的樂趣，并且這種方法在考試中也有很大的實用性。老師在進行趣味教學的時候要提高學生的參與度，特別是那種自主的參與而不是被動的。

（3）從心理出發.，激發學生的學習熱情

“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學生的人生。也就是這么一句話讓一個平凡的孩子變成了紐約州的州長：羅杰羅爾斯。從這里不難發現心理上的激發可以改變一個人的人生甚至成就一個人的人生。心理學認為，表揚是促進學生自主學習的一大成功法寶，是老師引導學生學習的一大有效手段。好學生是表揚出來的，好孩子是鼓勵出來的。表揚是對學生在學習上的一種肯定和激勵，在教學中老師應該大方的對學生進行適當的表揚，而不是惜字如金做一個“吝嗇”的老師。有些厭學的學生從另一方面來講是反叛的，你嚴厲的進行教學或許會起到反效果。假如你在課堂上多給這些學生一些關注，多用一些“你真棒”、“你真了不起”、“你真聰明”等詞，那么我相信你就可以將學生重新帶回到你的課堂。只有讓學生體會到學習當中也有收獲，讓他們體會到學習的愉悅性，才能激發他們更深入的學習。

（4）.創設情境，引導學生主動參與。

新課標之中的“新”就有新情境之說，創設情境有利于吸引學生眼球吊并且足學生胃口，老師可以通過創設情境吸引學生的學習興趣并且引導學生提出問題并加以分析、思考和探究。創設情境還可以帶動學生的動手和動腦能力，有利于學生愉快地習并且探索數學中的趣味。為了更好地帶動學生的學習積極性，老師創設的情境應該滿足一下幾個方面：（1）情境創設要有吸引力，吸引學生眼球。 （2）情境創設要真實，培養學生數學生活化的意識（3）情境創設要有實踐性，引導學生主動參與。

二、講練結合，給學生學習空間

俗話說勤能補拙，天分是天生的，但成果是后天努力得來的。在教學中，教師在進行教學的時候應該注意講練結合。學生才是課堂的中心，所以老師在課堂教學的時候應該多關注學生的學習狀態，假如學生不在狀態的話老師講再多也是無用功，所以，老師應該注意講練結合，鼓勵學生多做練習，重視用觀察、操作、猜測等方式培養學生的思維能力、主動參與和勇于探索創新的學習能力。只有讓學生直接參與探索知識的全過程，才能領悟知識的奧秘;親自參與問題的解決，才能感受學習的樂趣和成功的喜悅。

三、融入學生圈

有這么一句話：“課堂是老師，課后是朋友。”一個班級的凝聚力重要要的是老師和學生的融洽度。教育最怕的就是老師和學生之間的隔閡，即使是一條小小的溝壑，有時也是一條永遠無法跨越的鴻溝。為了激勵學生學習我們不妨做到“課堂課后都是朋友”，老師在上課的時候不妨放下身段，有時多從講臺走下融入到學生當中去。你可以切身的和學生進行交談，聽聽學生對于課堂教學的意見。