芻議“翻轉課堂”在高職英語教學過程中的運用

王成　閆影

【摘要】本文闡述了“翻轉課堂”在高職英語教學中的作用，從課堂前、課堂中、課堂后方面，分析了“翻轉課堂”在高職英語教學中的具體應用，以期為高職英語教學提供參考和建議。

【關鍵詞】翻轉課堂 高職英語 教學

翻轉課堂教學理念的產生，在很大程度上提高了學生課堂的主體地位，在翻轉課堂教學模式下，學生可以通過多種途徑交流知識和交換經驗，以此進一步的理解到所學知識。在英語教學中運用翻轉課堂教學理念，能使學生增強學習的主觀能動性，讓課堂轉變為評價與解惑的互動場所，因此翻轉課堂對英語教學具有不可忽視的應用價值。

一、“翻轉課堂”在高職英語教學中的特點

1.教學視頻短小精悍。多媒體視頻是翻轉課堂教學理念中的重要輔助工具。縱觀目前翻轉課堂理念下的教學視頻，其共同特點都是時間短且具有針對性。大部分的教學視頻的時間都濃縮到十分鐘以內，即使時間較長的教學視頻，其時間最長也只有十幾分鐘。在這些教學視頻中，每個教學視頻的教學重點都只聚集在一個或者兩個的特定問題上，這樣不僅使視頻的內容有更強的針對性，也使學生或教師便于查找。并且多媒體教學視頻能暫停與回放，這使學生的自主學習需求得到滿足，自我控制能力也得到鍛煉。

2.重新構建學習流程。一般來說，學生的學習流程是由“信息傳遞”與“吸收內化”兩部分組成。在第一個學習流程中，主要是通過教師與學生之間的互動實現的。……