基于能力培養的高職英語多元評價體系探究

鐘楊

【摘要】高職英語課程是高等職業教育的重要組成部分，教學評價是高職英語教學活動中的一個重要內容，本文通過分析傳統評價方式的弊端，進而對基于能力培養的多元評價體系的構建進行探索。

【關鍵詞】高職英語 評價體系 能力培養 多元化

一、引言

近年來，高等職業教育蓬勃發展，已成為我國培養高素質、高質量的高級應用型技能人才的主要力量。高職英語課程是高等職業教育的重要組成部分， 但是在傳統的高職英語教學的重要環節——教學評價中，存在著諸多問題，特別是在評價內容、評價主體和評價方式方面存在弊端。教學評價是教師提高教學質量和教學效果的重要手段，是學生調整學習策略、改進學習方法有效途徑。

二、高職英語評價方式改革的必要性

1.傳統考核評價內容和方式缺乏職業性。隨著世界經濟的發展，英語交際能力已經成了學生必備的一項基本能力，并已成為高職英語教學的重要內容。高職英語是以實用為目的，培養學生實際使用英語的能力，特別是聽說能力，使學生能在日常活動和與未來職業相關的業務活動中能進行一般的口頭和書面的交流；培養學生與人溝通和團隊合作的能力及用英語進行思維的能力；培養學生跨文化理解和跨文化交際的能力，拓寬國際視野，提高綜合文化素養。在高職院校的學生中，我們可以看到，他們具有一定的詞匯和語法積累，但是卻無法把這些積累的知識轉化為能力，最終的結果就是他們無法在與職業相關的場景下聽懂對方所說，同時也無法選擇合適的詞匯，運用合理的語法來表達自己的想法。……