淺談思想政治現代教育技術的運用

蘇琪宏

【摘要】《基礎教育課程改革綱要》提出要全面推進素質教育。素質教育的核心是創新教育，實施創新教育的主陣地是課堂，教師在教學中必須努力尋求課堂教學中培養學生創新能力的切入點和著力點，激發學生的創新意識，培養學生的創新思維和創新能力。

【關鍵詞】思想政治課教學 現代教育技術 運用

21世紀是“知識經濟”時代，知識經濟的生命和源泉是創新。要深化教育改革，全面推進素質教育，尤其應注重創新能力的培養。只有全面推進素質教育，才能培養出大批的適應世界高新科技發展的社會主義建設人才，才能實現經濟社會和人的全面的可持續發展。

一、利用網絡多媒體輔助教學，重視教學的直觀性、藝術性。

我們要遵循學生的認知規律，運用網絡教學手段，創設情景——提出問題、啟迪思維——引導讀書、討論交流——質疑釋疑、理論升華，實現由感性認識到理性認識的升華。例如在講到初中思想政治第二冊時，由于與法律常識有關，在課堂教學中要用到案例分析法，在現代教學模式下，我們不僅可以幻燈給學生直觀地展示出來，還可以通過錄像播放一些現實案例，或者直接從中央電視臺“今日說法”網站中下載一些案例讓學生現場說法，也可以讓學生自己到網上尋找一些和課堂教學有關的案例。這樣能激發學生的學習興趣和求知欲望，使學生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態之中，因此，在教學過程中，我們要善于運用計算機多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。我們要遵循學生的認知規律，運用網絡教學手段，創設情景——提出問題、啟迪思維——引導讀書、討論交流——質疑釋疑、理論升華，實現由感性認識到理性認識的升華。例如在講《勿以惡小而為之》這一課的時候，教師可以開展“模擬小法庭”活動，調動學生的積極性和主動性，有利于增強我們的法制觀念，給初中思想政治課注入情景元素，使學生思想覺悟進一步升華。

二、創設教學情境，注重教學的情感性、民主性。

在教學過程中，為了更好地達到這一目的，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環節緊扣的程序中，自然地進入一個全新的認知、求知網絡，從而在學生不自覺中便激起參與的欲望。例如在七年級《生命寶貴》這一課時，一開始使用投影儀情境體驗：“是愛給了我第二次生命”，我國西安某小學一位年僅12歲的五年級學生，不幸患上急性非淋巴細胞白血病。經過第四軍醫大學西京醫院一系列的治療，基本具備了接受骨髓移植的條件。但骨髓從哪里來？血液專家經過多方聯絡、不懈努力，2001年年底終于在目前亞洲最大的骨髓資料庫——我國臺灣省的慈濟骨髓捐贈中心找到了能與之相配的骨髓，捐獻者為臺北的一名在校大學生。

首次由臺灣同胞向祖國大陸西北地區白血病患者捐獻的骨髓，途經花蓮、臺北、香港，順利抵達西安咸陽國際機場。晚上10點25分，1275毫升的捐獻骨髓成功地輸入患者體內。這位小學生從手術中清醒過來，對周圍關心著他的人說的第一句話是：“是愛給了我第二次生命”。此情景，進一步激發了學生的關愛生命之情。通過對生命的感受，讓學生體會到生命的可貴，從而珍愛生命，理解世界因生命而精彩。形象直觀的電教手段，教師動情的教學，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學效果。

三、運用網絡資源，拓寬知識層面、激發學生的積極性和創造性。

網絡化教學通過組建合作探究的學習小組，適當變換師生位置，增加組內生生互動、小組互動、組際互動等網絡化交往學習方式進行知識探究。教師是學習活動組織者、參與者和指導者，課堂教學中增強學生的參與意識，提高學生的參與度。

首先，要以知識的魅力吸引學生。實踐表明，教學內容不要再局限于書本知識，可以密切聯系學生的生活實際，大膽開發網絡教學資源。而挖掘網絡豐富的資源并運用于課堂教學中必將帶來課堂教學改革的新浪潮。其次，改變教學方法，要適應學生的新特點。“教無定法”，教學方法是多種多樣的，并無固定模式，思想政治教學方法更是如此。我們必須針對他們的新特點，改革教學方法，從課堂教學的變革中走出一條新路來。歸納起來有“讀議講練”教學法、“提綱導讀”教學法、“問題解答”教學法、自學習討論教學法、能力訓練法等。

課堂教學中增強學生的參與意識，提高學生的參與度，首先，要以知識的魅力吸引學生，只有這樣，才能激發學習者學習的積極性，學習才有可能是主動的。”實踐表明：教學內容不要再局限于書本知識，密切聯系學生的生活實際，大膽開發網絡教學資源。可以說，網絡資源的豐富程度遠非一般人所能想象的。挖掘網絡豐富的資源并運用于課堂教學中必將帶來課堂教學改革的新浪潮。

四、進行網上在線測試，提高教學效率、鞏固教學成果。

每當孩子們進入語音網絡教室，他們就愛不釋手，生動的畫面，極具鼓勵性的表揚語，以及生動故事情節，如我是小法官，購物歷險記等故事深深吸引著孩子，在故事的發展中完成了一題又一題有創意性的題目。這樣知識與現實生活相結合使得學生在鞏固舊知識的同時又開拓了眼界，將所學的知識得到了靈活的運用。教育是為了一切孩子，由于試卷產生系統的智能化，能較快的產生出難度定位準確、知識覆蓋全面的高質量的試卷，因此我們現在所使用的試卷不再是全年級一張的試卷，而是根據各人情況分層安排的，而且鼓勵學生重考。鼓勵重考與搞頻繁考試是完全不同的，重考是建立在學生自覺自愿基礎上的，其目的是通過鼓勵學生重考這個辦法調動學生學習的積極性。每次考后，有的學生對自己的考試成績（包括考試成績很好的學生）不滿意，可以申請重考，直至對自己的考試成績滿意為止。由于學生不斷獲得成功感，不斷增強學習主動性、積極性，因此試卷不再是老師的法寶，分數也不再是學生的命根子。要從小樹立起學生的自信心。從提高教育質量來看，教師付出的這種勞動，是有價值的、高效的。在線測試雖然在實踐的時間上還不長，還需要不斷的探索和研究，但是與傳統的考試相比有些地方取得的效果還是比較明顯的。

綜上所述，運用先進的教育理論，將初中思想政治教學與現代教育技術以及學生思想覺悟的提高融為一體，做“知——情——意——行”四者的結合。計算機多媒體的教師網絡，采用“活動——發展”的教學模式對課堂教學進行探究。更新觀念、與時俱進，是擺在教師面前的緊迫任務，教師要加強現代教育理論學習，充分理解并真正意識到現代教育技術是教育發展的重要組成部分，是推動教育教學改革的制高點。然而在目前，我們有些學校現代教育技術設備利用率不高，教學效果不明顯，很大程度上是由于教師缺乏運用現代教育技術知識和技能而造成的。因此，教師要加強學習現代教育技術理論與操作技能，掌握教學設計的理論和方法，適應時代發展的需求。