提高初中班主任管理工作效率的主要對策

劉玉紅

摘 要：班主任是教師隊伍中的領頭羊，學生在初中階段學習、思想等問題都是由班主任管理和指導，所以在校園教育的過程中班主任發揮著很大的作用，班主任要做好班級管理和學生的引導工作，讓學生在班級這個大集體中得到綜合的提升。

關鍵詞：初中階段；班主任工作；班級管理

班主任是一個班級的最高領導者，正因為班主任的存在班級才能營造一個好的學習氣氛，讓學生在班級這個家庭里井然有序地學習、合作，在初中階段班主任要了解學生的情況，根據學生的心理和需求實施管理工作。隨著新課改的進行，在現代教育中學生的能力和綜合素養越來越被重視，所以在進行班級管理的時候，教師不僅要督促學生好好學習，還要引導學生用正確的學習方法收獲高質量的學習效果，并在學習的過程中培養能力，使學生得到全面的發展。下面筆者就來談一下如何提升初中班主任的管理工作效率。

一、重視學生自制能力的培養

隨著社會和經濟的發展，學生身邊的誘惑越來越多，對于學生來說誘惑力也很大，所以在學習的過程中很多學生都會因為自制力的缺乏偏離學習的方向，影響學生未來的發展。初中階段是學生由小學向高中過渡的一個階段，在以后的學習生活中學生必須憑借自制能力才能抵制生活和學習中的誘惑，在學習和自身發展方面取得好的建樹。在初中班主任工作的過程中教師要重視學生在學習和日常中的行為，從學生的日常表現中找到自制教育的切入點，讓學生真實、切身地了解誘惑的危害性，學會抵制誘惑，提高自制力。在班級管理的過程中，教師還可以開展座談會等活動，讓學生談一談身邊的誘惑，我們應該怎樣抵制誘惑，在日常生活中培養和提高自身的自制力。在管理的過程中最忌諱的就是班主任泛泛的空談，這樣不僅起不到想要的效果，還會使學生 對班級管理失去耐心和信心，在實施班級管理的時候班主任要適當地給學生舉一些例子，用事實告訴學生自制能力的重要性，這樣才能提高班級管理的效果。

二、增強學生的集體意識

每一個班級都是一個小的集體，只有大家團結起來才能使這個集體越來越好，幫助學生成長和進步，否則就會影響到學生的發展。集體意識是班級管理工作中必須幫助學生樹立的一個意識，只有學生具備班級意識，在班級活動或是其他活動的時候學生才能有集體榮譽感，才會團結在一起去努力完成一件事；另一方面培養學生的集體意識也是在幫助學生意識到自己的責任，讓學生樹立責任感。要想增強學生的集體意識，在班級管理的時候班主任就要抓住集體活動，讓學生通過集體活動增強同學之間的情感和凝聚力，培養學生的集體意識。例如在學校舉辦運動會的時候，班主任要分配好運動員和非運動員之間的任務，對運動員要多鼓勵，給運動員一些信心，讓運動員爭取取得好成績；對于非運動員，班主任要監督他們去給運動員加油、鼓勁，還要為運動員準備好水，讓運動員在比賽后能感受到班級帶來的溫暖。在初中階段學生會經歷很多集體活動，在這時候班主任就要協調好每位學生之間的關系，讓學生在班級這個集體中感受到快樂、溫暖，并在班級這個集體中學會負責，培養自身的責任感。

三、重視學生心理素質的提升

在學習的過程中很多學生不能取得很好的學習成績不是因為不努力，而是因為心理素質不行，在學習和生活中心理素質是影響學生發揮的重要因素，學生只有具備過強的心理素質才能積極地應對學習和生活中的困難，不給自己帶來困擾。在做班主任的時候，每一位班主任都會遇到不同的學生，所以在進行班級管理之前要先了解每一位學生的性格特點，這樣才能根據性格了解和推斷這位學生的心理素質，然后教師才能對癥下藥，提升學生的心理素質。其次就是給學生創造一些機會，讓學生在鍛煉中提升心理素質，更加有自信、有勇氣面對學習和生活中的困難和不幸。最后班主任還要經常給學生一些鼓勵和支持，這會增強學生的自信心，使學生敢于面對，在面對的過程中提升自身心理素質。例如，在開班會的時候班主任就可以舉辦一個有主題的小演講，讓學生站起來發表一下自己的看法，這樣不僅可以鍛煉學生的語言組織能力，還可以幫助學生克服怯場、不自信等心理障礙，讓學生在以后的日子里能有過強的心理素質。

四、重視學生的德育發展

品德是一個人一生中最重要的素質，作為一名學生可以學習成績不好，但必須要有好的品格，這樣才能受人尊重，在班級管理的過程中班主任要重視學生的德育發展，這樣學生才能在學校這個大環境中得到全面的發展，在步入社會以后，做一個對社會有用的人才。在班級管理的過程中教師可以采用激勵的方法讓學生養成好的品格和習慣，比如班級里的一個學生撿到錢后主動上交，班主任就要在班里進行表揚，然后根據這一實例教導學生養成拾金不昧的品德。初中生大多有很強的爭強好勝的心理，所以當班主任表揚一位學生的時候他也想得到班主任的表揚，在以后的學習和生活中就會好好表現，這樣就可以督促學生形成好的品德。當然班主任也要注意度，要抓住好的時機對學生進行思想道德教育，在表揚學生的時候也要適可而止，不要過于激烈，這樣才能達到好的教育效果。

一個學生優秀的學習成績和良好的品行都是建立在班級管理基礎之上，班主任的管理是學生高效學習和幸福生活的根本，作為班主任首先要提高自身的修養，然后用正確、適合學生的方式引導學生，使學生的綜合素養得到全面的發展和提升。

參考文獻：

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[2]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學論壇，2013（44）.

編輯 李建軍