論在初中教學中如何培養學生的數學探索能力

蘇幼云

【摘 要】初中數學教學工作的開展，需要在教學過程中重視學生的數學探索能力培養和提升，能夠在數學活動開展過程中，更好的促進學生掌握教學理論知識，更好的講數學應用到生活環境中，同時在教學活動開展過程中，需要將其作為學生學習數學，應用數學的一個重要內容和發展方式，在教學活動中，正確認識初中數學的重要性，能夠不斷培養學生的探索能力和探索思維方式，使得學生更好的把握數學內涵，在教學活動開展過程中，培養學生的探索能力，提高解題效率。

【關鍵詞】初中數學教學；培養；學生；探索能力

初中數學教學時，教師需要正確觀察和認識學生的探索能力，這是一項非常關鍵的教學工作，通過在教學活動實施過程中，能夠有效的保證教學工作高效率開展，更好的指導學生進行學習和知識強化，正確的培養學生的數學探索能力，需要教師懂得將實踐和探索相結合和聯系，能夠在培養學生的數學探索精神基礎上，進一步根據自己多年來在一線崗位上的工作經驗，從而針對不同類型的學生特質，結合新課標教學計劃和目標實施情況，選擇良好的教學方式來調動學生的工作積極性，更好的激發學生熱情，使得學生能夠在學習知識的過程中，主動去探索新的知識和內容，提高教學效果。

一、培養學生的數學學習熱情，使得學生更好的學習數學

興趣引導是當前教學工作計劃的一個重要組成內容和結構，提升數學教學質量和教學效果，需要加強對學生興趣的發現和引導，在實踐崗位上，教師不斷去發現學生的學習熱情所在和興趣愛好，能夠將學生的興趣愛好更好的加以李永和引導，從而有助于形成高效率的教學方式。教師在教學活動開展過程中，一方面需要不斷重視對教學基礎知識的探索和理解，讓學生能夠形成一種探索的教學方式。能夠使得學生充滿激情的去學習數學知識，把握知識點，對于學到的知識學會創新應用，提升了數學學習的應用效果，同時也可以使得數學教學工作深入生活中，更好的應用于生活，解決生活問題。數學知識并不是枯燥的、孤立的，而是和人們的生活緊密相聯系的，正因為數學就在我們身邊，我們在學習初中數學時，需要學會縱橫把握，能夠加強基礎知識學習和理解，在擁有堅固的基礎知識條件上，教師通過將數學知識引入到學生的學習、生活以及實踐過程中，吸引學生興趣，從而提升了學生對于初中數學學習的熱情和積極性，提高了數學學習效果。

另一方面，在數學學習過程中，需要不斷提升學生對于初中數學知識的認識水平，很多教材內容是比較枯燥的，因此在學習過程中，學生不能夠理解學習數學的意義，感受不到學習數學的真實性，在這種情況下，教師就需要對不斷的對課本數學知識進行拓展和訓練，能夠提升學生的數學學習興趣，在初中數學教學活動開展過程中，重視數學學科之間的聯系和應用，讓學生能夠更加真實的感受到數學學科的魅力所在，讓喜歡數學學科的學生更好的對數學學科有一個正確認識，提升學習效率。

二、正確的指導學生掌握良好的學習方式

學習方式對于提升學習效率有著非常關鍵的作用，在教學活動開展過程中，教師需要重視對學生學習方式的培養和探索，讓學生能夠掌握良好的、高效率的教學方式，打開知識的大門，在改進課堂教學方式的過程中，能夠讓學生培養一種適合自己的學習方式，學會學習數學知識，更懂得運用數學知識，使得教學工作高效率開展，進一步通過對學生的觀察力、實踐能力、運用知識解決實際問題的能力進行綜合培養和考察，從而形成了學生具備的一種高效率的自我感知能力。在初中數學教學活動開展時，需要對題目材料進行科學判斷，對數學材料深層次、題目中隱含的問題進行把握和認識，鼓勵學生學會對所學習的知識進行把握和整理歸納，進一步把握學習重點，圍繞這一個重點開展教學活動，提高學生的學習能力。

當然在教學過程中，還需要培養學生的思考能力，鼓勵學生更多的去思考，在問題解決之前和解決之后，對自己的解決方式進行思考和總結，在課堂上要大膽的提出自己的看法和認識，能夠積極發言，把握數學知識點和數學規律，不斷提升學生的學習能力，提高初中數學教學效果。

三、培養學生質疑和創新精神

在初中數學教學活動開展過程中，教師不能夠采用命令式的口吻讓學生學習數學，在具體的教學活動開展過程中，教師需要學會了解學生的心理所想，能夠不斷培養學生的質疑精神，讓學生對自己的解決方式提出疑問，對教師的解題方式以及結果提出質疑，這樣就可以更多的鼓勵學生去不斷探索和思考，能夠在教學活動開展過程中，增強學習熱情和畸形，提升學生對于初中數學學習的探索熱情和積極性，教師也要對學生的這種質疑和創新精神加以鼓勵和贊揚，讓學生的質疑和創新得到肯定，這樣有助于形成一個良性循環，學生在以后的學習過程中，也會抱著懷疑的態度進行學習，不斷創新，不斷思考，提出了有效的解題思路，提升了初中數學教學效率。

四、結束語

初中數學教學活動開展時，需要加強對學生數學基礎知識方面的教學工作開展和加強，使得學生在學習過程中增加興趣，激發創新思考能力，學會對已有的觀念進行正確分析和認識，提出質疑，再通過自己的正面論證或者是反面論證來消除疑慮，解決數學難題。教師也需要對自己的教學模式不斷完善，提升初中數學教學質量和教學水平。

參考文獻：

[1]羅順珠.試論在初中教學中如何培養學生的數學探索能力[J].文理導航·教育研究與實踐，2014，（12）：27-27，28.

[2]張宏忱.試論在初中教學中如何培養學生的數學探索能力[J].神州（上旬刊），2012，（11）：190.