八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)如何凸顯學(xué)生主體地位

殷志平

摘 要：新課程改革已經(jīng)深入落實(shí)到各教育體系，教學(xué)理念和教學(xué)方法有了很大改變，教學(xué)質(zhì)量也有了很大提高，新的教育政策更加注重素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)，更加突出了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，只有認(rèn)清這一教學(xué)特點(diǎn)才能更好地做好教育工作，才能更好地挖掘出學(xué)生的潛質(zhì)，那么如何將這一理念在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用和發(fā)揮好，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；主體地位

新形勢(shì)下，很多學(xué)科都進(jìn)行了教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，好的教學(xué)手段越來(lái)越層出不窮，課堂的效率效果也有了質(zhì)的飛躍，與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科包含著海量的固定公式、各種知識(shí)定義，需要學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維。基于上述這些特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課應(yīng)該如何進(jìn)行改革，如何更新教學(xué)方法，教師應(yīng)該做出怎樣的改變，又有哪些教學(xué)手段可以利用在課堂教學(xué)上，課堂教學(xué)計(jì)劃怎樣更合理，而學(xué)生又該怎樣發(fā)揮他的主導(dǎo)地位呢？筆者在這里給出一些應(yīng)對(duì)策略和一些合理性的意見(jiàn)建議。

一、以生為本，以學(xué)定教

學(xué)生是教學(xué)的核心。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系就是教師在講臺(tái)上很賣(mài)力在講，板書(shū)寫(xiě)了一篇又一篇，然后就是出題給學(xué)生做，學(xué)生就是算啊算，完全就是“大幫哄”，最后用考試去檢驗(yàn)成果。長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生就成了算題的機(jī)器。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也有很多好的教學(xué)方法輔助我們，比如說(shuō)考試、測(cè)驗(yàn)，通常情況我們是把它放在最后，用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，其實(shí)測(cè)驗(yàn)應(yīng)該是我們最先的教學(xué)切入點(diǎn)，開(kāi)學(xué)伊始就應(yīng)該組織測(cè)驗(yàn)，為的是了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也就是所謂的摸底，清楚他們處于怎樣的水平，我們才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向，我們才有依據(jù)進(jìn)行課程安排和教學(xué)設(shè)計(jì)，測(cè)驗(yàn)不僅讓我們了解到學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況，還能讓教師了解學(xué)生的思維方向，知道學(xué)生的思維方向，在教學(xué)過(guò)程中，我們講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)才能知道從哪里切入能把學(xué)生帶進(jìn)去，讓他們用最短的時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)，更快更好地吸收。

二、開(kāi)展有效的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是還會(huì)有很多學(xué)生找不到自己的學(xué)習(xí)方法，所以，在學(xué)習(xí)成績(jī)上相差比較遠(yuǎn)。再加上有一些學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解還沒(méi)有到位，所以，就沒(méi)有辦法把所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)用相同的水平來(lái)衡量，這樣的話(huà)，教師就應(yīng)該運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后組織好每個(gè)小組成員的不同學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生能夠在小組中發(fā)揮所長(zhǎng)共同進(jìn)步。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生可以在小組中找到自己不同的位置，如果教師布置學(xué)習(xí)作業(yè)或者是學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以以小組的形式進(jìn)行全員的討論，這樣的話(huà)可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)稍微好一點(diǎn)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，還有一點(diǎn)是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，得到更多的收獲。在進(jìn)行分組的時(shí)候，每個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該分成不同的等級(jí)，這樣才能有效地發(fā)揮不同層次學(xué)生的作用，教師不能限制學(xué)生活動(dòng)的權(quán)利，可以讓學(xué)生提出自己想要了解的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生大膽地提出自己的想法，教師要通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)在什么位置上，并且如何才能讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

由于數(shù)學(xué)內(nèi)容有的比較枯燥無(wú)味，學(xué)生理解起來(lái)也非常困難，

所以，教師可以在講課的時(shí)候利用比較先進(jìn)的多媒體儀器，讓學(xué)生更加立體地了解知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源以及知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際使用內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，也能讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。但是，多媒體的使用只能起一個(gè)輔助的作用，沒(méi)有辦法占據(jù)所有的課堂內(nèi)容，還需要教師的解答，還有具體事例的分析，根據(jù)學(xué)生的了解情況進(jìn)行進(jìn)一步講解，才能保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)到知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且在多媒體的引導(dǎo)下更好地理解知識(shí)

內(nèi)容。

總之，在進(jìn)行八年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該首先強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，然后在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的滲透，這樣才能讓學(xué)生更好地了解知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且在利用創(chuàng)新的教學(xué)手段讓學(xué)生培養(yǎng)出更加適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧育新.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2013（08）：112.

[2]閆霞霞.信息技術(shù)支持下的初中數(shù)學(xué)差異教學(xué)研究[D].西北師范大學(xué)，2013.

編輯 韓 曉