思維導圖在初中數學教學中的應用

王猛

摘 要：思維導圖作為一種全新的輔助教學工具，在初中數學教學中應用思維導圖可以更好地提高數學教學質量，提升學生的邏輯思維能力。就思維導圖在初中數學教學中的應用進行了相關的分析。

關鍵詞：思維導圖；初中數學；應用

數學作為一門應用型的學科，許多數學知識都比較抽象，對于初中生而言，他們學起來比較費勁，再加上傳統教學觀念的影響，初中數學教學質量極為不樂觀。近年來，思維導圖模式得到了高度關注，思維導圖可以為學生提供思考框架，加深學生對知識的理解。在初中數學教學中應用思維導圖，可以加深學生對知識的理解，培養學生的想象力、觀察力，進而提高數學教學質量。

一、思維導圖在初中數學教學中的應用

1.提高數學預習效果

在初中數學教學過程中，課前預習是數學學習的一個重要環節。學生要想學好數學，就必須做好課前預習。利用思維導圖進行預習，將要預習的內容通過圖形的方式展現出來，幫助學生明確目標，讓學生抓住預習的重點，理清自己的思路。同時，利用思維導圖，可以讓學生帶有目的性地去聽課，進而提高效率，方便學生消化知識。通過檢查學生的思維導圖，教師能夠迅速找到學生對該內容的思維障礙點，確定重點與難點，使講課更加有針對性和實效性，真正做到因材施教。

2.增強復習效果

在初中數學教學中，僅僅依靠課堂上的45分鐘是無法達到教學要求的，而復習作為一個重要階段，初中數學復習的好壞同樣關系到數學教學質量。在復習階段，利用思維導圖，將需要復習的知識點通過圖形連接在一起，讓學生一目了然地進行復習。首先，利用思維導圖便于學生記憶和復習。課堂上只有45分鐘，而一節課所要復習的知識點非常多，一張思維導圖可以將課堂上的知識點進行匯總，讓學生在復習的過程可以不斷地對自己的數學思維導圖進行補充與完善。

3.擴散解題思維

在初中數學教學中，習題是提高數學學習效率的一種重要途徑，利用思維導圖，學生可以發揮自己的思考方式，根據自己的需要去解析題目，并找出解題思路。思維導圖作為一種有效的認知工具，它具有發散性功能，利用思維道路分析問題，有助于學生對已掌握知識的充分調動，從而解決問題。

二、結語

思維導圖作為一種有效的認知工具，在初中數學教學中應用思維導圖可以有效地提高學生的思維能力，突破數學教學難點，培養學生獨立解決問題的能力，進而提高數學教學質量。

參考文獻：

劉益.思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用[J].科技信息，2010（13）：450-451.

編輯 謝尾合