自主學習策略在高中語文寫作教學中的作用

汪世娟

摘要：寫作教學在高中語文教學中占據了重要位置，是語文教學的重要組成部分，它不僅能有效陶冶學生的情操，增長學生的見識，還能提高學生的語文成績和文學修養。本文分析了高中語文寫作教學的現狀，并探討了自主學習策略在高中語文寫作教學中的作用。

關鍵詞：自主學習策略 高中語文 寫作教學 作用

寫作教學是指教師有針對性地訓練學生寫作能力的一項教學活動。通過寫作訓練，學生能夠有效提高自身的表達能力，充分運用書面語言進行交流與表達，促進全面發展，是學生逐漸認識自我、認識世界的有效方式。因此，在語文寫作教學中，教師應采取自主學習策略，來提高寫作教學效率和學生的語文寫作能力。

一、高中語文寫作教學的現狀

傳統教學只注重教授學生知識，忽視了培養學生的實踐探究能力，導致無法滿足時代對實踐型創新人才的需求，不利于學生的發展與就業。在高中語文寫作教學中，不少教師仍以提高學生成績為教學目的，照搬高考作文模板進行語文寫作教學，限制了學生創新思維的進一步發展。除此之外，教師沒有以學生為中心，使得學生缺乏相應的課堂參與意識，在一定程度上降低了高中語文寫作教學的實際效果。因此，教師必須改變傳統的高中語文寫作教學現狀，運用新型的教學方式，提高高中語文作文教學效率和學生的語文綜合素養。

二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的作用

1.有效激發學生的寫作興趣

在高中語文寫作教學中，教師只有有效激發學生的寫作興趣，才能提高學生的寫作能力。如在教學《雨巷》一課時，筆者首先介紹了詩人的生平以及詩歌的寫作背景，然后引導學生欣賞戴望舒的其他詩歌，總結詩人戴望舒的寫作技巧和創作手法，最后讓學生以“我理想中的雨”為題，嘗試著寫一篇命題作文。筆者沒有嚴格規定學生應該寫什么，不應該寫什么，而是讓學生大膽想象，以文章為基礎，以教師的指導為輔助，把詩人戴望舒的寫作技巧運用到自己的寫作中。這樣一來，不僅激發了學生的寫作興趣，還增強了學生的寫作信心，讓學生敢寫作文、會寫作文，大大提高了寫作教學效率。

2.開闊學生的語文視野

當代中學生應具備一定的文學修養，所以在高中語文寫作教學中，教師要注重開闊學生的語文視野，讓學生充分利用課外資源，增長自己的見識，提高自身的文學修養。如筆者向學生推薦了《百家講壇》等節目，學生通過觀看這些節目，不僅能開闊語文視野，積累良好的語文寫作素材，還能充分了解中國歷史文化，為語文寫作奠定良好的基礎。

3.培養學生主動探究的意識

教師可以采用小組合作探究的形式，來開展高中語文寫作教學，從而培養學生自主學習的意識。在傳統語文作文教學中，教師對學生的作文點評只是打一個分數，再寫上幾句無關痛癢的評語。這樣的評價方式無法點撥與指導學生，也無法讓學生認識到自己寫作的不足之處。而采用小組合作探究的學習方式，能夠讓師生近距離地接觸和交流，從而使學生清楚地知道自身寫作存在的不足，然后通過一些有針對性的訓練，提高自己的寫作水平。

三、結語

總而言之，教師把自主學習策略運用到高中語文寫作教學中，能夠引導學生積極感悟生活，積累豐富的寫作素材，開闊語文視野，有效提高學生的語文寫作能力，進而提高學生的語文綜合素質。

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（作者單位：內蒙古自治區赤峰市寧城縣寧城蒙古族中學）endprint