關注年齡特點，提升課堂效率

許冬霞

摘要：一年級的學生對于一切都充滿了新鮮和好奇，長時間面對呆板、單調的體育活動，難免會產生厭倦心理，所以在體育教學過程中，教師不僅要鉆研教材，從中發現、提煉適合低年級學生年齡和特點的教學方法，還要多鼓勵和表揚學生，有效激發學生體育練習的主動性，調動學生參與課堂的積極性，使體育教學煥發出生命活力。

關鍵詞：低年級 體育教學 實踐體會

小學生天真活潑，他們把體育課堂看成“玩的樂園”，常常興趣盎然，不知疲倦。但是小學生并不能長時間保持學習興趣，注意力集中時間較短。針對低年級學生的年齡特點，筆者下面談四點體育教學實踐的體會。

一、游戲活動整隊形

小學生的第一節體育課內容就是排列隊形，由于小學生年齡小，又不熟悉其他同學，所以在排列隊形時，學生經常忘記排好的隊形，不知道自己身邊的同學是誰。針對這種情況，筆者把傳統的兩列男生、兩列女生的隊形轉換成男女生左右交叉站立的四列橫隊。這樣，既便于筆者清點學生人數，又便于提醒學生站立的位置。當看到前后站立的不是男生或女生時，學生就能馬上發現自己站錯了位置，或者知道有學生缺席了。另外，為了讓學生盡快知道站立的位置，筆者會找一段跑道，先讓學生依次按照隊列分別站在白線上，并記住自己所屬的橫隊，再讓學生依次報數，記住自己所報的數，由此明確自己屬于“幾排幾號”，反復幾次，學生就能加深印象，牢固地記住自己站立的位置。接下來，筆者設置了“看誰反應快”的游戲。如筆者報“一排四號”，那么第一排第四位學生就要下蹲一次；筆者報“各排八號”，那么每排的第八位學生就要下蹲一次。這個游戲簡單易行，便于學生在最短的時間內記住自己站立的位置。在第二堂課上，學生就能準確地排成四列橫隊了。

二、哨子一吹引注意

體育課大多在室外進行，但容易受天氣、氣溫、周邊環境等因素影響。為了順利開展室外體育課，教師可以利用哨子聲，來吸引學生的注意力。如在“隊列隊形齊步走”的練習過程中，教師可以用“嘟、嘟、嘟”的哨子聲來代替“起步走”的口令；或者用“嘟、嘟、嘟”的哨子聲來代替“立定”的口令等。充分利用哨子聲音響的優勢，就能集中學生注意力，調動學生的學習熱情，提高室外體育教學的有效性。

三、正面評價抓聽看

小學低年級學生智力發育尚處于低級階段，正像克魯普斯卡婭說的那樣：“在大多數情況下，學生完全不會觀察，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會聽、學會看。”因為體育活動本身是體力與智力并重，在聽與看的同時，既是尊重別人的過程，又是與別人互動的過程，更是思考的過程，所以低年級體育教師必須重視培養學生“聽”和“看”的習慣。如在講解活動規則或動作要領時，筆者會找出認真聽課的學生，稱贊他：“你上課聽講很認真！”并獎勵小紅花或給予鼓掌表揚。另外，在學生做示范動作后，筆者會請學生評價自己動作做得好與不足的地方，并適時表揚同學：“你看得真仔細，看出了同學的不足之處?！苯處熼L期堅持從正面評價并激勵，必能幫助學生養成“聽”和“看”的良好習慣。

四、通過激勵獲成功

著名教育學家第斯多惠說：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞?！奔钍求w育教師常用的教學手段，教師以鼓勵的口氣布置任務，可以充分調動學生的參與意識，使其最大限度地發揮潛能。如在教學跳繩時，學生小王一開始不會跳，幾位學生嘲笑他后，他就一個人呆呆地拿著繩子，也不練習。于是，筆者摸摸他的頭說：“沒關系，老師教你！”在筆者的激勵和逐步引導下，小王堅持不懈地練習直至下課，下課小結時，筆者在全班學生面前表揚了小王的努力和進步。幾天過去了，在筆者的督促和小王的努力下，他能連續跳十幾下了。后來，在一分鐘跳繩考試時，小王居然跳到了113個，同學們都給予他熱烈的掌聲。成長是需要激勵的，每位學生都希望自己是成功者，都期待得到教師的肯定和贊譽。

總而言之，在低年級體育教學中，教師不僅要關注學生的年齡特點，還要多鼓勵和表揚學生，有效地調動學生的學習主動性，提高他們的學習效率。

（作者單位：江蘇省張家港市后塍小學）